一、基础性作业——《我会选择》    1.下图中，（ B ）表示射线。
A . B. C. 2.一条（C ）线长15厘米。 A .射线 B.直线 C.线段 3.直线、射线和线段三者比较（ C ）。 A.直线比射线长 B.射线比线段长 C.线段比直线长 C.三者无法比较 4.用放大100倍的放大镜看一个50°的角，看到的角的度数是（ A ）度。 A. 50° B. 500° C.500° 分析：主要考查学生对直线、线段、射线和角的概念、特征及性质的理解。直线没有端点，不能测量长度；射线有一个端点，也不能测量长度；线段有两个端点，可以测量长度，根据这些知识点，前3道题就能解决。角的大小与角两边张开的大小有关，放大镜只是将角的边的长度放大了，角的大小没有发生变化。这道题学生全部完成，完成率为100%，作业目标1和作业目标2达标率为95%。 4、 趣味游戏性作业——《数学医院》 将自己这两天常犯错的数学题送进数学医院诊疗。 病程记录： 名 称： 原 因： 医治方法： 分析：这道题没有固定的答案，每个学生都有常犯错的数学题，通过记录病程，分析原因，学生对题就会有了更深的理解，然后找到医治方法，也就是将错误的题改正过来，这样学生对该题就记忆犹新了。对于优等生，如果这两天没有错误，这道题就不用完成；对于中等生他们会根据自身情况选择完成这道题；对于学困生这道题他们可能会选择将基础性作业中出现的错题送进“数学医院”医治。 三、探究开放性作业——《巧手大比拼》 1.用一张长方形的纸折出45°、90°和135°的角。并说一说是怎样折的? 2.将一张圆形的纸对折三次后展开，能得到哪些度数的角？动手试一试吧！ 分析：这道题大部分学生会尝试去完成，大部分学生能完成第1小题，并能介绍怎样折出来的。对于第2小题，一部分学生不能理解大于180°的角，例如：225°、270°、315°，往往会忽略这三种情况。 | 
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