一、教材分析
教学目标：
1、培养学生有感情地朗读课文，理解课文内容，知道七星瓢虫是益虫；
2、在角色扮演中主动体验故事中角色的心灵世界，在视频中了解益虫等一些科学知识，在视频的展示交流中知道更多益虫益鸟的科学知识。
教学重难点：
1.分角色正确、流利地朗读课文，读好请求的语气，读好对话；
2.了解不同的动物消灭不同害虫的科学常识；
3.学习并积累ABAB式词语 ；
4.了解不同益虫益鸟的作用，并树立保护益虫的意识。
教学准备：
1.制作PPT课件；
2.制作棉花姑娘的图片、生字词卡片和棉花姑娘、燕子、青蛙、啄木鸟、七星瓢虫的头饰；
3.查找资料，了解七星瓢虫及人类的其他朋友--益虫益鸟。(教师)
4.预习课文，拼读生字，朗读课文；了解课文中提到的小动物的特点。(学生)
二、教学过程
（一）、认读⽣字，复习导⼊
同学们，上节课我们已经初步学习了《棉花姑娘》这篇课⽂。今天棉花姑娘⼜来看望⼤家了，让我们亲切地叫⼀声“棉花姑娘”吧！
1.棉花姑娘还带来了很多棉花宝宝呢！(出⽰带有棉花图案的⽣字卡⽚。)她要考考⼤家。谁能把⽣字认出来，我就把这个棉花宝宝奖给他。(出⽰⽣字卡片，开火车读⼀读，并组词。)
2.指名认读生词，选择喜欢的词语说⼀句话。
3.指名读全文，要求读得正确、流利。
设计意图：复习巩固是提高教学质量切实可行的好办法，可以使学⽣及时进行知识反馈，加强学⽣的理解和记忆。教学开始，运用数字教材安排认读⽣字卡⽚，进行扩词复习，抽同学读全文等教学活动，巩固学生对⽣字的掌握，通过奖励棉花宝宝，激发学⽣们的学习热情，为下面的学习打好基础。
（二）创设情境，激趣引入
1.你们掌握得可真快，棉花姑娘看到这么能⼲的同学们可高兴了。⼤家看，(出⽰笑脸棉花图片。)棉花姑娘笑得多开⼼啊!
2.可是，过了几天，不幸的事情发⽣了。(出示生病的棉花图⽚。)这时的棉花姑娘怎么了?棉花姑娘变成这样是谁弄的?(蚜虫)
过渡：别看蚜虫又圆又小，其实蚜虫是许多农作物的敌⼈，它专吸植物的汁液。如果你就是可怜的棉花姑娘，现在许多蚜虫在吸你的汁液，你最想说什么?
4.你能用“⽣病、可恶、蚜虫、盼望、治病”这些词语来说⼀说吗?能用几个就用几个。
5.真了不起，你把棉花姑娘不幸的遭遇都说出来了。(出示课文第1自然段。)我们⼀起来读一读吧。(学⽣读课文)
设计意图：⼈们都说兴趣是的老师。这⼀教学环节通过学⽣用所给的词语练习说话的⽅式，展开丰富的想象，设身处地地把⽣病的棉花姑娘想说的话说出来，激起了学⽣继续学习的欲望。（三）、以读为本，理解感悟
1.问题引入，整体感知。
出⽰第⼀幅插图：多可怜的棉花姑娘啊!
同学们，你们平时也生过病吧，大家联系自己生病的经历，想想棉花姑娘的身上长了许多的蚜虫，她的感觉会如何?有⼀个词最能体现棉花姑娘现在的心情，它是哪个词语?(盼望)谁能读出棉花姑娘此时的心情?(学⽣读)
她最企盼的是什么?最希望的是什么?最渴望的是什么?对，她多么盼望有医⽣来给她治病啊!她现在最希望看见的是谁呢?
A、指导读描写棉花姑娘⼼理的话。
B、在句意不变的情况下，你能把“盼望”换成另⼀个词语吗?
C、你们也有过最盼望的事吧，谁能用“盼望”说⼀句话呢?
2.图文结合，角色朗读。
这么难受的棉花姑娘，多么盼望有医⽣来给她治病啊!还真来了几位动物界的名医，请同学们自由朗读第2-5自然段，用横线画出棉花姑娘请了哪几位医⽣帮忙治病，最后又是谁帮她治好了病呢?
（1）哪些医⽣来给棉花姑娘治病了?读⼀读课文第2-4自然段，指名回答。
语言训练：试着用⼀句话说说“棉花姑娘请谁帮助自己捉蚜虫”?(课件出⽰，引导学⽣用“棉花姑娘请________、________、________来给她治病”的句式练习说话。)
（2）通过视频简介燕⼦、啄木鸟和青蛙及其对⼈类的贡献。
燕子：http://m.v.qq.com/play.html?cid=&vid=n3248pajgji&url_from=share&second_share=0&share_from=copy
青蛙：https://b23.tv/KX9RWLS
（3）指导朗读棉花姑娘和燕⼦的对话。
（4）小组合作练习，分角色朗读棉花姑娘和啄木鸟、青蛙的对话。
（5）教师情景导读。
导读：棉花姑娘等啊等啊，终于等来了燕⼦医⽣，她真⾼兴，心里想：终于有医⽣来给我治病了，我有希望了。她非常有礼貌地对燕⼦医⽣说……
(指两名学⽣分别读棉花姑娘和燕⼦的话。)
燕⼦医生不好意思地飞⾛了。棉花姑娘很难过：好不容易等来了⼀个医生，却没有办法治我的病，难道我的病真的治不好了吗?哦，那边，啄木鸟医⽣来了。也许他有办法治我的病，我去问问他吧……
(指两名学⽣分别读棉花姑娘和啄木鸟的话。)
啄木鸟医⽣也⾛了，这下可怎么办啊?我的身子越来越疼了，可恶的蚜虫还在拼命地吸我的汁液，我感觉自己快要死了。
突然，青蛙医⽣跳来了，哦，也许他是我的希望，我高兴极了，连忙叫住他......
(指两名学⽣分别读棉花姑娘和青蛙的话。)
燕子走了，啄木鸟⾛了，青蛙也⾛了。来了这么多医生，都治不好我的病，看来我的病是治不好了……
（6）指导朗读棉花姑娘和七星瓢虫的对话。
（7）齐读最后⼀个自然段。
设计意图：阅读理解对于⼀年级的学⽣来说有难度，本环节充分利⽤数字教材中的课文插图，根据所给的词语，引导学⽣展开联想，通过各种形式的朗读，运用不同的语⽓，帮助学⽣理解棉花姑娘得病后急于治病的心情，以及燕⼦、啄木鸟、青蛙和七星瓢⾍的不同⼼理。做到以读促讲、以读代讲，在朗读中加深理解。
（四）课堂总结，合作表演
1.以小组为单位推选朗读好的同学，戴头饰进行角色表演。
2.小结：其实，在我们的日常⽣活中，还有很多的益虫益鸟，它们是自然界中不可缺少的组成部分，是我们⼈类的好朋友，我们要好好地爱护它们!
3.介绍益虫益鸟
益虫：http://m.v.qq.com/play.html?cid=&vid=c09214zm9kn&url_from=share&second_share=0&share_from=copy
益鸟：http://m.v.qq.com/play.html?cid=&vid=m088086t3tv&url_from=share&second_share=0&share_from=copy
设计意图：通过视频科普益虫益鸟知识，在轻松、有趣、灵动的表演中让学习变得情趣盎然、⽣动活泼，⽽且通过表演，促进了学⽣对所学内容的巩固，树立了保护益虫的意识。
（五）板书设计
棉花姑娘
燕子 － 天上飞的虫子
啄木鸟 － 树洞里的虫子
青蛙 － 田里的虫子
七星瓢虫 － 蚜虫
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