教学内容：人教版一年级数学教科书P84
教学目标：
1.了解钟面的结构，结合生活经验会认、读、写整时，知道整时的两种表示方法。
2.通过操作钟表，理解并掌握认整时的方法，能用语言比较清晰地表述认识时刻的方法，初步建立时间观念。
3.在认识时间的过程中，感受时间的重要性，养成珍惜时间和合理安排时间的好习惯。
教学重点：认识钟面，会认、读、写整时，并总结出看整时的方法。
教学难点：特殊时刻的认识。
教学过程：
一、创设情境，提出问题
我有一个好朋友，会跑没有腿，会响没有嘴，它会告诉我，什么时候起，什么时候睡。请你猜猜看，我这个好朋友是谁？(学生猜出是闹钟、钟表)今天这节课，我们一起来认识钟表。
（板书课题：认识钟表）
你知道钟表有什么作用吗？
二、探究新知，分析问题
（一）.认识钟面。
课件出示正常工作着的钟面。
钟面上有什么？你有什么发现？
钟面上有12个数，谁来带着大家数一数？
指名从1开始数到12。
你发现这些数是按照什么顺序排列的？
钟面上有2根针，它们的样子相同吗？
我们把又细又长的这根针叫做分针，又短又粗的针叫做时针。
一起用手势表示顺时针方向。
（二）.认识整时。
1.课件出示教科书P84情境图。
图中的小女孩起床了，你知道她起床的时间吗？你是怎么知道的？
7时整分针指向数字几？时针呢？
2.任务驱动，加深对整时的认识。
你还认识哪一个整时时刻呢？请你在钟面模型上拨一拨，并请你的同桌认一认，说一说是怎么认的。
3.归纳认识整时的方法。
8时、3时、6时都是整时。同学们仔细观察整时的钟面，这些钟面有什么相同的地方？我们怎么能很快认出是几时呢？
小结：分针指向12，就表示是整时，时针指向几就是几时。
4.操作巩固，认识特殊整时。
①教师拨出不同的整时钟面，学生认读。
②教师或学生说整时，学生拨钟面，教师巡视。
这个同学的钟面上怎么只有一根针？是坏了吗？
(指着黑板上6时的钟面)12时整，时针和分针重合了，那么6时整，时针和分针的位置有什么特点呢？
（三）学习记录时刻。
同学们，我们认识了整时，例如：7时整，我们可以先写7，再在后面加上一个“时”字来表示，这叫中文表示法，你知道还可以用什么方法表示整时吗？
教师可以让学生说一说或到黑板上来写一写，最终得到7:00这种电子表记录法。
四、作业布置，独立练习
你们周末的一天是怎样安排的呢？回家后请给你的爸爸妈妈把你的时间计划说一说。
五、回顾全课，进行小结
说说这节课你有哪些收获？
《认识钟表》这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我借助多媒体展示数字教材中的情境图，让学生感受到自己每天起床的生活情境 ，同时利用多媒体播放闹铃声音，唤醒孩子的思维，让孩子们通过合作交流认识钟表，这样既活跃了学生的思想，激发了认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性。为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过利用多媒体制作可活动的钟表让学生上台猜一猜、数一数、说一说、拨一拨等多种形式调动学生学习积极性，教学中谁掌握了认识整时的方法谁就可以当小老师上台拨一拨，考一考其他同学，不仅极大的激发了学生学习的主动性，同时引导学生明白时针和分针转动的方向，与此同时学生潜移默化的学会一些多媒体操作手段。
教学中为了强化时针和分针的指向，每一次都利用多媒体中的闪烁功能突出时针和分针，让学生更清晰看到整时分针都是指向12，时针指向几就是几时。同时一年级部分学生上课会有偷懒的心理，因此在教学中利用教学助手随机点名的功能让学生时刻处于一种积极思考的状态，当然，被点到名的孩子回答完问题可以利用多媒体给他进行奖励小花，这样比起平时的物质奖励既提高了效率同时还可以对孩子的课堂表现进行累计记录，从而帮助学生养成了比、学、赶、帮的学习氛围。
对于特殊时刻以及快几时和几时刚过这部分知识的的学习，我借助了聚光灯，让学生避免和其他情况相混淆，抓住了学生的注意力同时也加深了特殊时刻的记忆。
通过我上了《认识钟表》这一内容后，具体反思如下：
一、我利用课件，出示有声音的各种各样的钟表，学生非常感兴趣。学生看到各式各样的钟表发出惊喜的叫声，露出喜悦的神情，通过听觉、视觉走进钟表的世界，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。
二、以小组合作、探究为主线，把教学内容清晰有趣的串了起来。充分利用好学具，调动学生多种感官参与学习。课中让学生亲自动手拨学具小闹钟，为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性，同时又培养了学生动手实践能力。让学生在实际中运用所学知识，密切联系实际。体现数学来源于生活，生活离不开数学。注重学生数学学习与现实生活的联系，教学中注意创设生活情境，使数学更贴近学生。
三、在教学中，我以提问的方式，使学生围绕问题各抒己见，这样，同学们也有了相互学习的机会。根据学生的回答随机演示，并伴有声响和颜色的变换，能较好地帮助学生初步认识钟面：１～１２个数字，分针和时针。我充分利用多媒体直观演示，在仔细观察钟表后，学生发现钟面上有12个数字，12大格，还有长针和短针。于是根据学生的回答随机演示，并伴有声响和颜色的变换，较好地帮助学生初步认识钟面：１～１２个数字，分针和时针。
不足之处：
一、由于我对新课程教材的理解不够深刻，仅让学生初步认识钟面，认识时针和分针，会看、会写钟表和电子表上整时的时刻，初步建立时间观念，这样显然是不够的，数学学习的目的不应该是学生“经验”简单的再现和累积。
二、由于学生不是经常训练操作实践的活动，所以在操作的过程中，在小组活动中，学生的合作意识较差，从动手操作到自主探索到用语言表达出来，学生都相对较弱
三、学生自主探索的机会不够，让学生猜是什么时刻，虽然也请学生交流讨论，但小组合作流于形式。所以，在今后的教学中，我应培养学生良好的学习习惯，注重培养学生的实践操作能力，培养学生的观察能力和语言组织表达能力。
在以后的教学中我将努力挖掘多媒体信息技术在教学中的应用，以便更好地提高课堂教学质量，帮助学生提高学习兴趣，降低学习难度，真正做到减轻学生学习负担。
贺兰县第八小学
刘 佳
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