授课

内容

习作三：让真情自然流露

授课教师

王岳虹

授课时间

3月16日

教学

目标

1.引导学生选择一种生活经历，理清思路写下来，选择合适的内容写出真情实感。

2.把印象深刻的内容写具体，把情感真实、自然地表达出来。如果在事情发展中，情感有所变化，要把情感的变化也写清楚。

3.通过本课的学习，掌握一些写作技巧和方法。

4.激发学生吐露内心情感的欲望。

教

学

过

程

一、图片引入，激发兴趣，导入新课

1、生活中，你遇到下面的情景时，会有怎样的表现呢？教师课件出示图片

第一幅：获得10个奖状（开心、高兴）

第二幅：爸爸把伞都给了我（感动、幸福）

第三幅：被好朋友欺骗 （伤心、难过）

过渡:生活中仅仅有这些情感吗？不，还有很多很多。请同学们拿出你的课前预习导学单。

2、交流导学单。

(1)交流一题，请学生汇报。

（2）通过教学助手打开视频。

3、小结：无论是开怀大笑，还是火冒三丈，这些都是我们的真情流露。我们生活中所经历的一切都会给我们带来各种各样的情感体验，有苦有甜，有喜有怒……就像今天，我们来到报告大厅上课，有这么多老师听课，老师很紧张，你们紧张吗？来，我们一起加油！。这节课，我们来一起享受一顿情感体验大餐。

课件出示“习作三 让真情自然流露”

3、请同学们轻轻打开你的课本54页，默读54页习作要求。

二、理解真情，选择素材，明确写什么

1、你们是怎样理解“真”的涵义的呢？（真就是真人真事、亲身经历、符合客观实际的事）

2、现在请同学们闭上眼睛，打开你记忆的闸门，从脑海中选择一种你印象最深的感受，回顾一下事情的起因，经过，结果，然后跟同桌，说一说。
     三、课文回顾，方法引路，学习怎么写

过渡：选择好了素材，我们怎么才能写出自己当时的真实体验呢？老师先送给同学们2句话：

好的文章都是从灵魂深处流淌出来的。

真情也需要我们用语言渲染和包装，才能达到感动人的效果。
    我们刚刚学过的第三单元的课文和习作例文就是这样做的。

1、想一想：同学们打开课文，回忆一下，作者是怎样表达出真实的情感的？

学生汇报：

预设：

（1）《匆匆》一文作者用排比、拟人的修辞手法，细节的描写，表达出对时光流逝的感伤与无奈。（板书：恰当的修辞）（直抒胸臆）

（2）《那个星期天》通过具体的人、事情表达感情。通过环境描写表达感情。（板书：具体的事情）（环境的描写）（人物的细节：动作、语言、神态、心理活动）

（3）强调：一篇文章可以情感发生变化，也可以用多种方法表达感情。

2、品一品

许多文章都是通过这些方法表达情感的，我们来欣赏课文之外的几个片段，同学们说说表达了怎样的情感？用那种方法来表达感情的？

（1）朋友们，用不着多举例。你已经可以了解我们的战士是怎样的一种人，这种人是什么一种品质，他们的灵魂是多么美丽和宽广。他们是历史上、世界上第一流的战士，第一流的人!他们是世界上一切伟大人民的优秀之花!是我们值得骄傲的祖国之花!我们以我们的祖国有这样的英雄而骄傲，我们以生在这个英雄的国度而自豪!----魏巍《谁是最可爱的人》（对战士们的赞美）

党史资料：1950年6月25日，朝鲜半岛由于领土争端，爆发了朝鲜战争。10月25日我志愿军雄赳赳，气昂昂跨过鸭绿江，“抗美援朝、保家卫国。”从此拉开序幕。这篇课文写的是1950-1951年抗美援朝战争最艰苦阶段，志愿军战士英勇反击美国侵略军的英雄事迹。后入选语文课本，影响了数一代又一代中国人。

   （2） “不，我不去！我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”---史铁生《秋天的怀念》（我的绝望、痛苦）

3、练一练

一个人走夜路时，忽然对面出现了一个大狼狗。说一说你的心理活动，抒发感情。（指名3个学生说，老师引导学生评价：用了什么方法表达情感）

4、说一说 

过渡：前面我们选好了材料，刚才又掌握了写法，现在我们实战演习一下：

（1）小组合作学习：在小组内分享自己印象最深刻的一次经历，把事情的经过说清楚，把当时内心的感受说清楚。

（2）推选2名学生上台分享，师生评议。（你觉得她表达出真情实感了吗？她哪儿写得好？哪儿不好？怎样修改更好？）

（3）按照上面的方法评议一下你小组成员。

四、推荐首尾，佳作品析，学习完整写   

过渡：经历了情感体验，我们要把这个过程完整的记录下来。古人常用 “凤头 、猪肚 、豹尾 ”来形容写作，意思是说一篇好的文章要有：                                      光彩夺目的标题、引人入胜的开头、浩荡精彩的中间、耐人寻味的结尾。老师给大家带来了几个很好的开头和结尾，一起来看看吧！

1、写好开头

（1）回忆倒叙式

这件童年趣事就像我人生道路上一只快乐的蝴蝶，它时不时在我记忆的深处翩翩起舞……今天，它又飞入了我的心房。

（2）交代背景式

  那是一个阳光灿烂的早晨，学校举行跳绳比赛。赛前，我们跃跃欲试，信心百倍；可是赛后我们如霜打的茄子——蔫啦！成绩糟透了，我失落地走出了比赛区，把头埋得就只看得见地了。

（3）开篇点题式

“每个人在成长的路上，都做过错事，干过傻事。事后想起来，就一个字——悔！
    2、写好结尾

（1）引用名句式

人无完人，金无赤足。每个人的人生总会有犯错的时候，总会有后悔的那一刻。但是，正是这些后悔让我们醒悟，让我们在痛且快乐着！

（2）表达感悟式

生活中不是缺少快乐，只是我们在忙碌中没有仔细去欣赏，去感受。寻找快乐，对我来说，就是感受新鲜生命的过程，为它的每次奇迹而快乐……
     （3）首尾呼应式

那个冬天，一件温暖的小事让我久久不能忘怀！
    ……
      走在放学回家的路上，阵阵寒风袭来，我却感到温暖如春。这个冬天有詹老师的关爱，我们多么温暖啊！

过渡：相信这几个开头和结尾会带给同学们创作的灵感。下面我们来完整的感受一次“后悔”的情感体验。

1、请同学们认真读作文，品析作者是怎么表达出自己真情实感的？边读边做批注。

2、学生汇报交流。 

五、动笔写作，再现体验，表达真情

把你选择好的一种情感体验，运用这节课学到的写作方法完整的写下来，表达出你的真情实感。相信你是最棒的！

板

书

设

计

习作三：让真情自然流露

精描细绘见真情

万事求实显真情

直抒胸臆见真情

说思想融合

《语文课程标准》实施建议中提出“写作教学应贴近生活实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”单元课文学习，表达真情实感教育贯穿课堂。在本单元学习过程中，经常告诉学生:写作，要多观察生活，深入思考。要有老老实实的态度，有真意，说出自己想表达的话。不说假话、空话、套话。写真情实感，也是为人真诚的体现。写真情实感，既是写作要求，也是做人要求。让学生从思想上认识到写作要写真事、表真情。

说教学目标

1.引导学生选择一种生活经历，理清思路写下来，选择合适的内容写出真情实感。

2.把印象深刻的内容写具体，把情感真实、自然地表达出来。如果在事情发展中，情感有所变化，要把情感的变化也写清楚。

3.通过本课的学习，掌握一些写作技巧和方法。

4.激发学生吐露内心情感的欲望。

说教学重难点

引导学生选择一种生活经历，理清思路写下来，选择合适的方法写出自己的真情实感。

说教学  方法

课堂上，我将发挥自己的主导性，引导学生联系生活实际，并充分发挥学生的主体性，尿可能多的让学生说说经历，说感受。通过彼此间的交流，学生能开视野，激活记忆，从而将内容写具体，让情感自然流露

说

教

学

过

程

一、图片引入，激发兴趣，导入新课

1、生活中，你遇到下面的情景时，会有怎样的表现呢？教师课件出示图片

第一幅：获得10个奖状（开心、高兴）

第二幅：爸爸把伞都给了我（感动、幸福）

第三幅：被好朋友欺骗 （伤心、难过）

过渡:生活中仅仅有这些情感吗？不，还有很多很多。请同学们拿出你的课前预习导学单。

3、交流导学单。

(1)交流一题，请学生汇报。

（2）通过教学助手打开视频。

3、小结：无论是开怀大笑，还是火冒三丈，这些都是我们的真情流露。我们生活中所经历的一切都会给我们带来各种各样的情感体验，有苦有甜，有喜有怒……就像今天，我们来到报告大厅上课，有这么多老师听课，老师很紧张，你们紧张吗？来，我们一起加油！。这节课，我们来一起享受一顿情感体验大餐。

课件出示“习作三 让真情自然流露”

3、请同学们轻轻打开你的课本54页，默读54页习作要求。

二、理解真情，选择素材，明确写什么

1、你们是怎样理解“真”的涵义的呢？（真就是真人真事、亲身经历、符合客观实际的事）

2、现在请同学们闭上眼睛，打开你记忆的闸门，从脑海中选择一种你印象最深的感受，回顾一下事情的起因，经过，结果，然后跟同桌，说一说。
     三、课文回顾，方法引路，学习怎么写

过渡：选择好了素材，我们怎么才能写出自己当时的真实体验呢？老师先送给同学们2句话：

好的文章都是从灵魂深处流淌出来的。

真情也需要我们用语言渲染和包装，才能达到感动人的效果。
    我们刚刚学过的第三单元的课文和习作例文就是这样做的。

1、想一想：同学们打开课文，回忆一下，作者是怎样表达出真实的情感的？

学生汇报：

预设：

（4）《匆匆》一文作者用排比、拟人的修辞手法，细节的描写，表达出对时光流逝的感伤与无奈。（板书：恰当的修辞）（直抒胸臆）

（5）《那个星期天》通过具体的人、事情表达感情。通过环境描写表达感情。（板书：具体的事情）（环境的描写）（人物的细节：动作、语言、神态、心理活动）

（6）强调：一篇文章可以情感发生变化，也可以用多种方法表达感情。

2、品一品

许多文章都是通过这些方法表达情感的，我们来欣赏课文之外的几个片段，同学们说说表达了怎样的情感？用那种方法来表达感情的？

（1）朋友们，用不着多举例。你已经可以了解我们的战士是怎样的一种人，这种人是什么一种品质，他们的灵魂是多么美丽和宽广。他们是历史上、世界上第一流的战士，第一流的人!他们是世界上一切伟大人民的优秀之花!是我们值得骄傲的祖国之花!我们以我们的祖国有这样的英雄而骄傲，我们以生在这个英雄的国度而自豪!----魏巍《谁是最可爱的人》（对战士们的赞美）

党史资料：1950年6月25日，朝鲜半岛由于领土争端，爆发了朝鲜战争。10月25日我志愿军雄赳赳，气昂昂跨过鸭绿江，“抗美援朝、保家卫国。”从此拉开序幕。这篇课文写的是1950-1951年抗美援朝战争最艰苦阶段，志愿军战士英勇反击美国侵略军的英雄事迹。后入选语文课本，影响了数一代又一代中国人。

   （2） “不，我不去！我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”---史铁生《秋天的怀念》（我的绝望、痛苦）

3、练一练

一个人走夜路时，忽然对面出现了一个大狼狗。说一说你的心理活动，抒发感情。（指名3个学生说，老师引导学生评价：用了什么方法表达情感）

4、说一说 

过渡：前面我们选好了材料，刚才又掌握了写法，现在我们实战演习一下：

（4）小组合作学习：在小组内分享自己印象最深刻的一次经历，把事情的经过说清楚，把当时内心的感受说清楚。

（5）推选2名学生上台分享，师生评议。（你觉得她表达出真情实感了吗？她哪儿写得好？哪儿不好？怎样修改更好？）

（6）按照上面的方法评议一下你小组成员。

四、推荐首尾，佳作品析，学习完整写   

过渡：经历了情感体验，我们要把这个过程完整的记录下来。古人常用 “凤头 、猪肚 、豹尾 ”来形容写作，意思是说一篇好的文章要有：                                      光彩夺目的标题、引人入胜的开头、浩荡精彩的中间、耐人寻味的结尾。老师给大家带来了几个很好的开头和结尾，一起来看看吧！

1、写好开头

（1）回忆倒叙式

这件童年趣事就像我人生道路上一只快乐的蝴蝶，它时不时在我记忆的深处翩翩起舞……今天，它又飞入了我的心房。

（2）交代背景式

  那是一个阳光灿烂的早晨，学校举行跳绳比赛。赛前，我们跃跃欲试，信心百倍；可是赛后我们如霜打的茄子——蔫啦！成绩糟透了，我失落地走出了比赛区，把头埋得就只看得见地了。

（3）开篇点题式

“每个人在成长的路上，都做过错事，干过傻事。事后想起来，就一个字——悔！
    2、写好结尾

（1）引用名句式

人无完人，金无赤足。每个人的人生总会有犯错的时候，总会有后悔的那一刻。但是，正是这些后悔让我们醒悟，让我们在痛且快乐着！

（2）表达感悟式

生活中不是缺少快乐，只是我们在忙碌中没有仔细去欣赏，去感受。寻找快乐，对我来说，就是感受新鲜生命的过程，为它的每次奇迹而快乐……
     （3）首尾呼应式

那个冬天，一件温暖的小事让我久久不能忘怀！
    ……
      走在放学回家的路上，阵阵寒风袭来，我却感到温暖如春。这个冬天有詹老师的关爱，我们多么温暖啊！

过渡：相信这几个开头和结尾会带给同学们创作的灵感。下面我们来完整的感受一次“后悔”的情感体验。

1、请同学们认真读作文，品析作者是怎么表达出自己真情实感的？边读边做批注。

2、学生汇报交流。   

五、动笔写作，再现体验，表达真情

把你选择好的一种情感体验，运用这节课学到的写作方法完整的写下来，表达出你的真情实感。相信你是最棒的！