一、基础性作业——《小小判官》 1.所有的角都是由一个顶点和两条边组成。（ √ ） 2.角的两条边越长，角就越大。（ × ） 3.三角尺上的直角比黑板上的直角小。（ × ） 4.用放大镜看角，角变大了。（ × ） 5.用一副三角尺中的锐角拼成的角一定是钝角。（ × ） 【学情预设】第一道题目是对角的特点的考查，学生几乎都能做对，第二道题目个别学生可能觉得角的大小跟边的长短有关系。角的边越长，角越大。其实，角的大小跟边的长短无关，而是跟角的张开程度有关系。第三道题目是对直角的考查，学生可能在判断的过程中，会根据物体的大小，判断其上面直角的大小，觉得大的物体上的直角大，小的物体上的直角小，其实，直角都是一样大的。 第四道题目是角在生活场景的考查，部分学生觉得用放大镜看角，角变大了，是一种错觉，其实，角的张开程度没有变大，只是整个角变大了，错认为角变大了。第五道题目部分学生读完可能觉得是错的，但不知道为什么错，不会想到分类讨论。其实，一副三角尺中锐角拼成的角不一定是钝角，还可能是锐角。 二、作业——《小小画家》 周六上午，李红在时针和分针成直角时出发去舅舅家玩，当天下午时针和分针成直角时返回，请在下面的钟表上画出李红出发和返回的时间。 
【学情预设】这道题考查学生们的手脑并用能力，有的学生可能画的直角不符合题目要求，只是简单构造了一个直角，将一个动态的钟表看成了一个静止的，如将时针画在8的位置，分针画在5的位置，而并不会想到8：25时针其实不在8的位置。也有的学生在画的过程中忘记了分针比时针长，将时针和分针位置画反了。 三、拓展性作业——《小小达人》 在下面各图形中画一条线段，使它们分别增加2个直角、3个直角和4个直角。            
 增加2个直角 增加3个直角 增加4个直角 【学情预设】拓展提升题主要考查学生的发散思维能力，逻辑思维能力，增加2个直角，同学们可能只想到了横着画一条线段，但是竖着的这条线段可能想不到，增加3个直角大部分学生可能画不出来，想不到从顶点画下来，产生的是三个直角，总认为会是4个直角，增加4个直角，大多数学生都能够画出来。 | 
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