一、创设情镜，引入新课（3分钟） 1.视频导入，引出三角形。 播放表面有三角形的建筑视频，提问：这些建筑中，出现最多的是哪种平面图形？（三角形）你能上来指一指吗？ 2.揭示课题。 三角形还有什么奥秘呢?这节课让我们一起走进三角形的世界，进一认识三角形。(板书课题：三角形的认识) 【设计意图】通过视频感受古代文明与现代生活气息，激发学生学习三角形的兴趣，感受三角形与生活的密切联系；打开学生思维的同时，激起学生探索新知的欲望。 二、动手操作，探究新知（28分钟） 1.探索三角形的特征。 （1）观察发现三角形的基本特征。 从实物图中抽象出三角形，提问：这些三角形的形状、大小都不一样，为什么它们都是三角形呢？他们有什么共同的特点？ 预设：因为它们都有3条边，3个角，3个顶点。 （2）认识三角形各部分的名称，感受三角形的共同特征。 动手操作，任意画一个三角形并标出它各部分的名称，说一说你人怎么画的？ 请同学们拿出作业单完成第1小题。（抽选3名学生的作业拍照上传进行点评） 提问：我们来看这3个同学的所画的三角形的大小形状都不一样，但是都标出了3条边，3个角和3个顶点。看来三角形确实具有这样的特征。（板书：3个角、3条边、3个顶点） （3）交流画法。 2.概括三角形的定义 （1）辨析练习中理解关键词：三条线段、围成 
（2）概括三角形的定义。
3.用字母表示三角形。 提问:为了表达方便，我们通常用3个大写字母来表示三角形的三个顶点，谁想要试一试？你能用字母来介绍这个三角形各部分的名称吗？ 4.认识三角形底和高。 （1）创设情景，引出三角形的高。 瞧！两个三角形宝宝都想个吃树上的苹果，你觉得他们俩谁更容易摘到树上的苹果呢？为什么？ 预设：我选第一个三角形，因为他比较高。 师：它有多高呢？请你上来指一指（指1名学生上台指一指） （2）尝试概括三角形高和底的概念。 （3）微课总结三角形高和底的概念。 5.画三角形单位高。 （1）学生独立尝试画锐角三角形指定底上的高。 （2）展示交流，汇报画法。 （3）微课演示，提炼方法。 （4）验证修改。 6.发现三角形有3条高，初步感知底和高的对应关系。 （1）创设情境发，发现三角形不止有1条高。 第一个宝宝获胜了，他高兴的又蹦又跳，这时3号宝宝很不服气来了，只见他一个空翻，哇，他变（高）了？ （2）发现三角形的另外两条高。 （3）对答游戏，感受底和高的对应关系。 三、巩固练习，提高认识（7分钟） 
（★★★）辨析：红色线段是三角形指定底上的高吗？如果不是，请改正过来。
（1）学生独立完成。 （2）交流汇报。 四、课外延伸（1分钟） （★★★）拓展延伸： 请你尝试画出这两个三角形的另外两条高。 五、课堂小结，深化认识（1分钟） 师：不知不觉，这节课就要结束了。通过今天这节课，你有什么收获呢？ 学生自由谈本节课是感受 | 
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