一、创设情境，提出问题 1.情景引入 进行记忆力大考验,比比谁的记忆力强,用记光头强和张老师的电话号码发现规律。 2.引入生活 师:其实规律在我们的日常生活中是会经常遇到的。 3.揭示课题 师:看来规律的用处非常大，今天我们就来学习找规律。(板书：找规律) 2、探究新知，分析问题 （一）置身情境 光头强邀请同学们去参加六一儿童节，出示例1的情境图中。 请大家仔细观察：你看到了什么？它们的设计有什么特点？ （二）探究规律 1.揭示意义，总结方法（研究彩旗的排列规律） 思考：彩旗是按照怎样的规律排列的？ （1）读一读：学生自己读出彩旗的排列顺序。 （2）找一找：学生尝试找一找(一面黄旗、一面红旗、一面黄旗、一面红旗……)。 （3）圈一圈：圈出小旗重复的部分，理解“一组”。 （4）说一说：彩旗的排列规律。 教师引导小结：彩旗的排列规律是按一面黄旗、一面红旗为一组重复出现。`(教师适时板书) 多鼓励学生完整的表述小旗的排列规律。 推理：接着再摆一面小旗，会是什么颜色的？（黄色) 2.小组交流，巩固方法（研究花朵和灯笼排列规律） （1）明确合作要求，引导学生“一读二找三圈四说”。 （2）指名学生汇报，教师根据学生的回答，逐一引导学生完整的表述。 （3）学生、教师评价。 （4）小结：花朵的排列规律是按一朵红花、一朵紫花为一组重复出现；灯笼的排列规律是按一个红灯笼两个蓝灯笼为一组重复出现。 （5）推理:接着再摆一朵小花（灯笼），会是什么颜色的？ 3.变换规律，运用方法（研究小朋友排列规律） 请同学们仔细观察，小朋友的排列有规律吗?有什么规律? 同桌互相说一说。 预设1：以一名男生和一名女生为一组重复出现。 预设2：以一名女生和一名男生为一组重复出现。 思考：同一幅图，为什么出现两种规律呢？ 师:这些小朋友围成圆圈，先看男同学，就是一男一女为一组。从女同学开始看，就是一女一男为一组。看来在同一个问题中，观察起点不同，找到的规律也可能不同。 （三）总结规律 我们发现像这样2个为一组，3个为一组重复出现都是有规律的排列，那4个为一组、5个为一组分别重复出现是不是有规律？对，不管几个为一组，只要是同样的一组重复出现3次或3次以上，就叫做有规律的排列。 三、走进生活，解决问题 1.基础练习：第一关  圈出每行不符合规律的一张卡片，并在后面改正过来。 指名完成，其他学生点评,老师纠正。 2.提升练习：第二关 猜一猜，后面是什么?  3.开放练习：第三关 动手创造规律。先看合作要求，然后同桌两人摆一摆并给自己的作品命名，最后请同学展示汇报成果。 四、联系生活，欣赏规律 1.想一想我们的学习和生活中你还能说出那些事物是有规律的? 2.播放视频：欣赏生活中的规律。 五、回顾全课，进行小结 同学们，今天这一节数学课上得开心吗？你学会了什么？ | 
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