一、创设情境，节奏导入 师：今天呀，我们受到音乐会主办方的邀请，去参加一场汇集了世界各地优秀小音乐家的音乐会，可是呀，音乐会的主办方提出，希望同学们靠自己的能力，获得音乐会入场券，同学们有没有信心？让我们看看主办方为我们出了什么难题。 赢得入场券：生准确用拍手或嘴念出节奏即为成功。连闯两关获得入场券。 通过同学们的共同努力，成功取得了音乐会的入场券，让我们一起走进音乐厅，学习美国歌曲《我是小音乐家》。 【设计意图】创设情境激发学生的学习兴趣，节奏闯关帮助学生初步感知歌曲中的难点节奏。 二、新歌学唱 1.初听歌曲。师：音乐会汇集了这么多优秀的音乐家呀！你能不能听出他们分别来自哪里？又演奏了什么乐器呢？ （预设回答：伦敦——吉他、柏林——提琴、巴黎——法国号) 小音乐家们已经迫不及待的想要和我们分享他们演奏的乐器了。让我们一起去认识一下这些乐器吧！ 2.简介吉他，聆听音色，模仿演奏姿势。 简介小提琴，聆听音色，模仿演奏姿势。 简介法国号，聆听音色，模仿演奏姿势。 【设计意图】激发学生的模仿、表演欲望。学生了解吉他、小提琴和法国号相关知识。学生熟悉难点乐句旋律、节奏。 3.复听歌曲。师：我看到同学们已经迫不及待的跟着音乐律动起来了，请同学们伸出右手，根据音乐家的演奏，画出歌曲的旋律线。 师：同学们都聆听的很认真，那谁来说一说，我们的歌曲共有几个乐句？ （预设回答5个） 师：哪两个乐句是相似乐句呢？ （预设回答1、2乐句；3、5乐句） 【设计意图】学生明确歌曲由5个乐句构成，并了解歌曲旋律走向。 师：请同学们跟着老师模唱相似乐句旋律，对比区分相似乐句的不同之处。 同学们，音乐会主办方感受到了你们对音乐的热爱和扎实的音乐功底，想邀请你们加入到音乐会的表演中，让我们紧锣密鼓的投入到演出歌曲的排练中吧。为了同学们能更快更好的完成表演，她给了我们两个锦囊，让我们来看看是什么。 4.锦囊一：“弱起” 生去乐谱中寻找弱起乐句。 师引导生注意乐句强弱规律并按节奏朗读歌词。同学们已经将歌曲的骨架搭起来了，让我们一起去看看她给我们的第二个锦囊。 6.锦囊二：换气记号“V”和急吸慢呼的呼吸方式。 主办方已经为我们标记好了换气记号，那同学们，急吸慢呼是什么意思呢？ （预设回答，快速吸气，缓缓吐气）。 师对比慢吸慢呼和急吸慢呼的呼吸方式。引导学生用正确的呼吸方式（急吸慢呼）演唱弱起乐句。 请同学们和老师一起，视唱歌谱，尝试用急吸慢呼的呼吸方式演唱。 7.师生共识谱。教师引导学生演唱歌谱。 8.师弹伴奏，生尝试自主填词演唱歌曲第一段歌词，师聆听问题并纠正。 【设计意图】较长乐句的演唱对于三年级学生的气息要求较高，固根据学生的实际情况换气演唱歌曲，可取得更好的演唱效果。 9.教师伴奏并引导学生直接填词演唱歌曲的第二段歌词，引导学生的演唱情绪。（自信地、轻巧地、活泼地） 10.提醒第三段歌词“法国号”前十六后八节奏的演唱，请学生尝试填词。师伴奏，生完整演唱歌曲的第三段歌词。 11.歌曲试唱。师弹伴奏，生完整演唱歌曲。（注意引导学生的演唱情绪，用正确的歌唱姿势歌唱） 12.合伴奏演唱歌曲，引导学生用明亮自然的声音、愉快的心情，准确、流畅地演唱。 三、拓展提高 同学们的歌声已经很动听了，你们能不能开动你的小脑筋，为我们的演出锦上添花呢？让我们尝试“表演唱”。 演唱组：优美的歌声和动作编创能力。 串铃组、沙锤组：良好的节奏感。 乐手组;优异的模仿能力。 1.依照学生特点选定各组成员，分别进行练习。 2.紧锣密鼓的彩排环节，请小音乐家们就位，各司其职。 合伴奏完整表演唱歌曲。 在金色的音乐厅里，小音乐家们已经迫不及待的想要和同学们来一场音乐盛会了，你们准备好了吗？ 3.全体同学表演唱。 四、小结 教师小结 | 
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