学校

贺兰县第一小学

授课班级

备注

教材分析

《小英雄雨来（节选）》选自管桦的同名小说，主要讲述了在抗日战争时期，雨来为了掩护交通员李大叔，同敌人斗智斗勇的故事，塑造了一位机智、勇敢的小英雄形象。这是小学语文教科书中篇幅最长的一篇课文，文章用序号的方式分为六个部分，分别写了雨来游泳本领高、雨来上夜校读书、雨来掩护李大叔、雨来和鬼子斗智斗勇、雨来被鬼子“枪毙”、雨来没有死，故事情节曲折起伏，结构完整，前后呼应，巧设伏笔。

本单元的语文要素是“学习把握长文章的主要内容”。这是在四年级上册“了解故事起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容”“关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容”的基础上，提出的新的学习要求。教材中的“泡泡”提示和课后习题提示了本课学习的方法和路径。教学时，应围绕学习任务，引导学生在把握课文主要内容的基础上聚焦重点部分，通过批注阅读、交流分享，品味人物言行，体会文章表现手法，从而进一步感受雨来的小英雄形象，实现“长文短教”的目标。

学情分析

本单元的核心任务是“学习把握长文章的主要内容”，实际就是训练学生的概括能力。虽然从三年级起，已经开始训练学生的概述能力，比如四年级上册我们训练学生“了解故事起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容”，“关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容”，但主要是针对短篇课文的训练。而且即使是短篇课文，也有相当一部分同学做不到用简洁的语言准确概括出文章的主要内容，更何况长文章篇幅长，内容丰富，学生在概括主要内容时往往会出现抓不住重点、语言不够简洁的问题。

单元内三篇课文指导学生把握长文章主要内容的重要方法是加小标题，学生第一次正式接触借助小标题概括文章主要内容，有一定难度。因此，在教学中，教师一定要给学生时间，让学生自己来经历学习列小标题的过程，扎扎实实，训练到位，不能浮光掠影、蜻蜓点水。

教学目标

1.自主识记“晋、絮”等13个生字，读准多音字“吧、塞、哇”，会写“晋、炕”等15个生字，会写“芦花、发愣”等13个词语。

2.用较快的速度默读课文，了解雨来被称为“小英雄”的原因。

3.能用列小标题的方式把握课文的主要内容。

4.体会还乡河景色描写的作用。

教学重点

1.用较快的速度默读课文，了解雨来被称为“小英雄”的原因。

2.能用列小标题的方式把握课文的主要内容。

3.体会还乡河景色描写的作用。

教学难点

能抓住主要人物和事件，概括小标题梳理故事情节，把握课文的主要内容。

教学准备

教师准备希沃课件

课时

第1课时

教学过程

板块一、导入新课，检测预习

1.同学们，这节课我们一起去认识一位抗日时期的小英雄，齐读课题。大家可能发现了，课题与以往我们所学课文题目有些不一样，有“节选”两个字。知道是为什么吗？

2.检测字词，了解学情。

① 晋察冀  扭着  姥姥  塞进  糠皮  捆绑   劫难  枪毙  扒开  尸首

这是发生在抗日战争时期的事，有些词你们可能读不懂，请提出来。

预设：

晋察冀：是抗日根据地之一，包括山西、察哈尔、河北部分地区。

糠皮：从稻谷上脱下来的壳。

②黄绿的芦苇   柔软的芦花  鹅毛般的苇絮

出示含有这些短语的句子，指名读：

芦花开的时候，远远望去，黄绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的白雪。风一吹，鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来，把这几十家小房屋都罩在柔软的芦花里。因此，这村就叫芦花村。

③吧嗒吧嗒抽着   咕咚咕咚有人跑   窗户纸哗啦哗啦响   呜哩哇啦地叫  咔啦一声枪栓响   子弹嗖嗖地飞来

这一组短语有什么特点？拟声词让我们读故事时能产生如闻其声、如临其境的感觉。再读一读，把它们积累下来。

小结：通过抽查检测，老师发现同学们对于本课的字词识记得很好，说明预习得很认真，把掌声送给我们自己！

3.基于学情，指导写字。

课前通过查看预学单，老师发现大多数同学都觉得胳膊的“膊”和慌忙的“慌”容易写错。

膊：第七笔笔是横折。

慌：右边荒中间是“亡”。

教师范写，学生练写。

【设计意图】检测学生预学中“自主识记‘晋、絮’等13个生字，读准多音字‘吧、塞、哇’，会写‘晋、炕’等15个生字，会写‘芦花、发愣’等13个词语，积累文中有新鲜感的词语”目标落实情况。同时通过抓“晋察冀边区、糠皮”等在时间上与学生距离遥远，且关涉主要内容学习的词语，解决学生的阅读障碍，从而为后续深度学习提供必要支撑。

板块二：初识雨来，走近英雄

1.这篇小说的主人公是？作者在雨来前面加了一个词叫？什么样的人称为小英雄？

2.课题叫“小英雄雨来”，这就告诉我们，课文必定会紧紧围绕雨来“小英雄”这个特点来写。

【设计意图】通过联结经验，引发学生对英雄的整体印象，激发他们的阅读兴趣。同时也对雨来的形象有了初步认识。

板块三：列小标题，概括内容

1.聚焦长文，发现特点。

2.关注泡泡，了解方法。

如何学习长文章？如何把握长文章的主要内容呢？编者在课文里添加了两个泡泡提示，告诉了我们阅读长文章的方法。

齐读第一个泡泡。这么长的文章，全部读完了后再总结，难度太大，所以我们可以按部分一部分一部分地读，读完一部分就停下来想一想这部分主要讲的是什么。（板贴：按部分读  边读边想）

指名读泡泡二。比较长的故事，人物比较多，我们在阅读时有时候会记不清，这时候就需要联系前文，重新认识这个人物。（板书：联系前文）

3.用概括法列小标题。

（1）任务一：默读课文第一部分，读完之后试着用一句话概括第一部分的主要内容。

我们学过抓住主要人物和事件，来概括文章的主要内容。同学们可以用上这样的句式：谁干什么，或者谁怎么样来概括。

学生交流汇报。（板书：游泳本领高）

（2）任务二：用较快的速度默读课文第二部分，列出小标题。

学生交流汇报。（板书：上夜校读书）

（3）总结列小标题的方法。

观察这两个小标题，你发现了什么规律？

（4）任务三：

默读三—六部分，给这四个部分概括小标题，写在序号旁边。看谁列的小标题既能抓住主要内容，又能做到语言简洁。

组内交流各自列的小标题，提出修改意见，选出最佳小标题。

预设：

第三部分  掩护李大叔

第四部分  智勇斗鬼子（和鬼子斗争、被诱骗毒打）

第五部分  被鬼子“枪毙”（雨来“牺牲”了）

第六部分  机智脱险（雨来没有死）

概括成四个字的，如：游泳高手、夜校读书、掩护李叔、智斗鬼子、宁死不屈、死里逃生。

概括成三个字的，如：水性好、上夜校、救大叔、受折磨、被“枪毙”、智逃脱。

概括成两个字的，如：游泳、读书、掩护、勇斗、“牺牲”、逃生。

我们用概括的方法列出了每一部分的小标题。其实概括小标题没有统一答案，多几个字可以，少几个字也可以。只要能做到语言精炼、概括准确就行。

4.用引用法列小标题。

（1）刚才在概括第六部分小标题的时候，有同学概括的是“雨来没有死”。你觉得有没有道理？

小说原来的题目就叫《雨来没有死》，是用人物的语言作为题目的。所以概括小标题，除了概括内容的方法之外，还可以引用关键人物的语言。

（2）默读第五部分，可以引用哪句人物语言作为这部分的小标题？（板贴：有志不在年高）

5.概括文章主要内容。

任务四：在小标题的提示下，试着概括这篇长文章的主要内容。

（1）把书合起来，同桌间互相说一说。

（2）指名交流。

小结：我们在阅读长文章的时候，可以先给每个部分列小标题，再借助这些小标题把每一部分的内容连起来，就能较快地把握文章的主要内容。

【设计意图】学习借助小标题把握长文章的主要内容是本课教学的重点目标。课后第二题列举了第一部分的小标题“游泳本领高”，教学时，教师可以循着这个内隐的关联，以课后思考题为支架，让学生倒推学习概括第一、二部分小标题的方法，再迁移运用来列出余下四个部分的小标题，初步认识小标题的特点，以及列小标题的方法，在此基础上，引导学生借助小标题概括每个部分的意思，从而把握课文的主要内容，落实单元语文要素。

板块四：拓展阅读，方法迁移

拓展阅读小说《小英雄雨来》中《愤怒的土地》这个章节（去掉题目），练习列小标题。

【设计意图】一方面进行方法迁移，将课堂所学的列小标题的方法在实操中加以巩固，形成能力。另一方面引导学生由课内走向课外，走向整本书阅读，产生阅读整本书《小英雄雨来》的兴趣。

板块五：作业布置

1.巩固本课学习的生字、新词。

2.推荐阅读中篇小说《小英雄雨来》。

3.引用文中人物语言为其他部分列小标题。

【设计意图】作业布置既有对基础知识的掌握，又有能力方面的训练。

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板书设计

19.小英雄雨来（节选）

按部分读    边读边想    联系前文                      

（一）游泳本领高

（二）上夜校读书

（三）掩护李大叔

（四）智勇斗鬼子

（五）雨来“牺牲”了          有志不在年高

（六）机智逃生                雨来没有死