贺兰县第一小学 “四课”比赛教学设计
20.《蜘蛛开店》教学设计
学科 | 语文 | 授课教师 | 杨雪 | 册别 | 二年级下册 |
学校 | 贺兰县第一小学 | 授课班级 | | 备注 | |
教学内容 | 统编版小学语文教科书二年级（下）第20课《蜘蛛开店》第一课时 |
教材分析 | 《蜘蛛开店》是部编版二年级下册第七单元的第二篇课文。本单元的主题是“改变”，“借助提示讲故事”是本单元的重点。《蜘蛛开店》是一篇有趣的童话故事，讲述的是一只蜘蛛因为寂寞、无聊决定开一家商店。他卖口罩，来了一只河马，他织口罩用了一整天。他卖围巾，来了一只长颈鹿，他织围巾足足忙了一个星期。他卖袜子，来了一只四十二只脚的蜈蚣，他吓得匆忙跑回网上。故事情节简单，一波三折，内涵丰富。告诉我们任何一件事情做起来都不像我们想的那样简单，需要我们灵活思考，坚持不懈。 |
学情分析 | 1.学习基础：通过本单元第一篇《大象的耳朵》一课的学习，学生已经初步感受了抓住角色语言、根据脉络简单复述课文的方法，并对复述故事有了一定兴趣。但是大部分学生在复述故事时往往是照着文本内容读或者凭借对文本的记忆简单地复述，不能很好地借助提示有序、完整地讲故事。所以在教学中要结合学生“最近发展区”对学生进行文本结构梳理、提炼、概括等方法指导，为讲好故事搭建支架。
2.难懂之处：由于低年段学生年龄小，认知能力有限，讲故事的时候容易出现偏题、遗漏的现象，教师可以引领学生借助提示，就故事内容进行梳理，理清故事的顺序，搭建讲故事的支架，使学生在提示的作用下能够完整地把故事讲述下来。关于“改变”的话题，对二年级学生而言，理解较难。教学时，注意不要空泛地讲道理，要让学生走进这些具体的故事，从中体会蕴含的道理。 |
教学目标 | 1.能准确认读“店、蹲、罩”等15个生字, 会写“决”“定”等4个生字。
2.正确、流利地朗读课文，感受童话的语言特点。
3.提取主要信息，梳理故事情节，能根据示意图讲蜘蛛卖口罩的故事。 |
教学重难点 | 1.能准确认读“店、蹲、罩”等15个生字, 会写“决”“定”等4个生字。
2.正确、流利地朗读课文，感受童话的语言特点。 |
教学准备 | 多媒体课件 |
教学过程 | 一、导入：由“寂寞的蜘蛛”引出故事 1.出示日记图片（同学们，这节课老师邀请了一位蜘蛛朋友和我们一起来学习，（出示蜘蛛图片）他还带来了他的日记，我们来看看吧。） 看了蜘蛛朋友的日记，你有什么发现？ 2.引导说话练习，理解“每天”，读懂“寂寞”的心情。 课件出示：星期一的时候，这只蜘蛛蹲在网上等着小飞虫落在上面，星期二、星期三……晴天、雨天的时候…… 3.认读“寂寞”，联系生活经历说说自己什么时候会寂寞，理解词语。 4.指导书写。 （1）出示“店”字，指导书写：左上的“广”横稍长，撇舒展。 （2）出示“商”字，指导书写：第二笔横稍长，第三笔点和第四笔撇从左右朝中间聚拢，第七笔撇和第八笔点从竖中线向左右打开，覆盖“口”。 5.补充课题，齐读《蜘蛛开店》。 【设计意图】通过蜘蛛日记导入，调动学生的积极性，自然的引入课文学习。引导学生联系生活理解“寂寞”的意思，为后文讲故事打下基础。随文指导书写“商”、“店”两个字，让学生能够及时掌握所学生字。 2、随文识字，梳理故事情节 1.出示学习任务一。  2.交流反馈： （1）轮读课文，相机正音， （2）自由读文，提取信息。 3.随文理解“罩”。 （1）字源识字：出示小篆，发现“罩”的上半部分与“网”相关。 （2）联系生活拓展：口罩、眼罩、灯罩、床罩…… 4.偏旁归类识字“袜”。拓展“衣字旁”的事物。 5.随文认读“编织”。 6.出示文中的三句话，看看你有什么发现？体会童话“反复”的语言特点。 |
因为口罩织起来很简单。 因为围巾织起来很简单。 因为袜子织起来很简单。 |
|
|
|
|
|
7.梳理第二个问题：谁来买东西了？
8.借助身体部位识记“颈”。偏旁归类识字“顾”。引导发现“页字边”的字和头有关。
9.形声字归类识记“蜈蚣”。
10.理解“匆忙”，练习说话。
11.出示学习任务二。
（1）
默读课文，完成填空。
（2）游戏巩固。
【设计意图】《语文课程标准》要求:识字与写字教学应结合学生的生活经验，采用形象直观的教学手段，创设丰富多彩的学习情境，运用多种方法识字，逐步发展学生识字、写字的能力。本环节在整体把握文本内容的同时，运用抓住关键词的方法，理清故事的情节，引导学生发现课文结构反复的特点，发现故事语言中隐藏的规律，为后面的讲述故事作好准备。运用“字源识字、偏旁归类、借助身体部位”等多种方法识记生字，丰富学生识记方法。
三、借助支架，讲好故事
1.学习任务三。
2.出示课文第2--5自然段，指名读。
3.提问：开店成功了吗？
预设一: 蜘蛛老板成功了，因为河马来了，他卖出了口罩。
预设二：蜘蛛老板不算成功，因为河马来了，他虽然卖出了口罩，但是织的很费劲，心情并不好，第二天就换了招牌。
根据学生的回答，随机解决以下问题：
（1）出示课文插图1,谁来说说第一位顾客的样子。
（2）指导读句子，读出河马嘴巴大的特点。
（3）引导感受“一整天”的辛苦，指导读出辛苦的感觉。
4.引导观察板书示意图。
5.小组合作，练讲故事。
6.出示讲故事的要求。
7.指名上台讲故事。
8.师生结合评价标准进行评议。
【设计意图】选择“卖口罩”这个情节细读，梳理出一条故事线索：卖口罩、河马、嘴巴大、一整天，为讲故事提供支架。通过“开店成功了吗？”这个问题，引导学生进行思辨。讲故事的目标与评价相对应，学生借助评价表，可以直观的进行自评、互评，教师借助评价标准，可以引导学生能够将故事，比如：可以根据“生动有趣、绘声绘色”这一标准，引导学生在讲故事的过程加上蜘蛛的心情、动作或者叫卖声等故事就能更加生动又去。接下来的“卖围巾”和“卖袜子”与之相似，“理、读、讲”就水到渠成了。这个环节的细读，“一整天”的理解与第一环节“每天”呼应，既是对时间的理解，又渗透了情境说话训练，落实低段阅读课的目标。
四、指导写字
1.学习任务四：
2.观察“决、定”两个字。
“决”：半部分的竖撇起笔高于左边，越过竖中线穿插到“冫”的下面，捺收笔与撇持平。
“定”：下半部分第二笔竖写在竖中线上;撇捺舒展。
3.教师范写，学生练写。
4.教师巡视指导，相机拍图上传并展示评价。
【设计意图】在写字指导中，引导学生通过三看“一看结构、二看占格、三看关键笔画”观察生字，能够让学生准确的把握写字要领。将评价标准出示到白板中，教师可相机引导学生进行自评与互评。
五、总结
1.出示教师自编儿歌。
寂寞蜘蛛开商店，以为编织很简单， 商品只需付一元，大嘴河马来光顾， 一天工夫织口罩，长颈鹿来买围巾， 一个星期才织完，蜘蛛决定换招牌。 脚多蜈蚣来买袜，蜘蛛匆忙逃上网。 |
2.指导学生打节拍读好儿歌。
【设计意图】通过自编儿歌，让所学生字进行语言环境的迁移，巩固识字。同时，对课文内容做总结。
六、作业超市
1.巩固认读本节课所学生字，练写本课所学生字。
2.把蜘蛛“卖口罩”的故事讲给小伙伴听。
3.试着讲一讲蜘蛛卖围巾和买袜子的故事，用上这节课学习的讲故事的方法。
【设计意图】在“双减”政策的指导下，我从夯实基础、知识内化、迁移、创新三个方面设计了作业，旨在落实“减轻作业负担”的要求。同时为第二课时的学习作好铺垫。
板书设计 |  |
|
|
|
|
|
|
扫码获取教学课件
宁公网安备 64010602000493号 宁ICP备16000125号