一、导入 节奏练习 教师扮演螃蟹，引导学生节奏学习。 导语：大家好呀，我是来自西南地区的螃蟹哥，我最喜欢吐泡泡了，大家和我一起来吐泡泡吧！ 小 泡泡 中 泡泡 │大 泡泡 嘭│ 导语：你们的泡泡吐得比我还好呢，溜了溜了。 导语：孩子们，刚刚螃蟹哥和我们做了一个节奏游戏，螃蟹哥不仅爱吐泡泡，还爱唱歌呢。它给我们带来了一首《螃蟹歌》。 【设计意图】教师扮演螃蟹，用吐泡泡的方式引导学生节奏学习，抛开了单纯节奏学习的枯燥乏味，学生在兴趣的基础上学习节奏。 二、新授 （一）初听 导语：请你竖起小耳朵仔细聆听，螃蟹哥都唱了些什么呢？ （二）分段教授 1.第一段。 ①聆听第一遍。 导语：让我们再来听听，歌曲里的螃蟹哥是怎样的形象？ 歌曲里的螃蟹哥是什么样子的呀？ ②聆听第二遍。 导语：竖起你的大夹夹，我们一起挥着拍子感受音乐节奏吧！ ③唱旋律。（旋律线） 导语：螃蟹哥为大家绘制了旋律线，请认真观察旋律走向，下一遍我们要跟着螃蟹哥一起画哦！ 让我们跟着螃蟹哥，一起感受歌曲的旋律走向吧！ 导语：孩子们，这首歌曲的曲调清新、活泼，旋律富有动感，我们跟着琴来唱唱旋律吧！（加科尔文手势。） ④按节奏读歌词 导语：孩子们，还记得螃蟹哥带我们做的节奏游戏吗？它和歌曲中的节奏是一样的，让我们加入歌词一起读一读。 （引导学生按节奏读歌词。） ⑤加歌词 （随琴）导语：让我们把螃蟹哥的样子唱进歌曲里吧！ （随乐）这首歌曲是西南地区童谣，歌曲中衬词的加入体现了民族风格和地域特色，渲染了歌曲的气氛，活跃了歌曲的情绪。我们再来唱一次吧。 ⑥随乐唱。 歌谱中有很多连线，每条连线下面只有一个字，这个字要把连线上的所有音都要唱出来，一字多音是地方民歌的特点。在连线处，我们要唱的连贯、圆润一些。 要用怎样的声音来表现螃蟹哥可爱的形象呢? (风趣) 2.第二段。 ①聆听第一遍 导语：让我们接着听，螃蟹哥的歌声里还唱了些什么？ ②用学生的动作随乐律动。 导语：请你来模仿一下螃蟹哥走路吧！ 请你来当小老师，跟着音乐用你的动作带着同学们动一动。 ③按节奏读歌词。 导语：螃蟹哥的节奏游戏也同样出现在这一段中，我们加入歌词来读一读吧！ ④随琴填词 ⑤随乐演唱第二段。 导语：哎呀，我的脚被螃蟹哥夹住了，我的心情是怎样的呢？(着急、紧张)，让我们带着这种情绪来演唱这段歌曲。 3.第三段。 ①聆听第一遍。 导语：螃蟹哥可太淘气了，把小朋友的脚给夹住了，该怎么办呢？我们接着听。 ②随乐唱第三段。 导语：小朋友脚被夹住了。求求你，螃蟹哥，放放我的脚哟。让我们随着音乐一起演唱吧！ 导语：哎呦，太疼了。应该用怎样的情绪表现呢?(哀求) （三）完整演唱 导语：在大家的努力下，螃蟹哥终于放开了小朋友的脚。让我们跟着音乐把这首歌曲完整的演唱一遍，注意每一段的情绪哟。 （四）聆听方言版《螃蟹歌》 导语：孩子们，《螃蟹歌》是一首西南地区的童谣，接下来请你听听音频，它和我们刚才的演唱有什么不同？ 哥（guo） 哟嗬嗬（huo） 壳（kuo） 脚（jiuo） 导语：用西南地区的方言来演唱，会让歌曲更生动、更有趣，一起加入方言演唱歌曲吧！ 【设计意图】在整体聆听的基础上进行分段学习，在学习的过程中引导学生用方言来演唱，最后再完整演唱歌曲。学生在学习的过程中感受民歌的韵味，继而培养学生对民族音乐的喜爱之情。 三、拓展 1.歌表演。 导语：同学们动听的歌声将《螃蟹歌》表现得生动有趣，让我们加入表演为这首歌曲锦上添花吧！一首歌的时间，请你和你的同伴讨论一下，用怎样的形式表演能让歌曲更加丰富呢？ 2.评价。 【设计意图】在唱会歌曲的前提下，进行歌曲表演，体验边歌边演的乐趣。 四、小结 大家的表演太精彩了。孩子们我们今天学习了西南地区童谣《螃蟹歌》，我们要喜爱我们的民歌，热爱我们的民族，继承和发扬我们的民族文化。 | 
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