板块一：揭题读题 （一） 交流有关读书的名言或者诗句 这节课，我们要聊的话题和读书有关，我们要来听一位古人和我们分享他的读书心得。 （二）读课题 （三）简介朱熹 （四）出示评价标准） 
板块二：读好文言文 （一）自读课文，读的字字响亮、字字正确、节奏分明。 1.检查朗读，指名读。 2.引导借助注释读出节奏，同伴互读。 板块三：理解文言文 1.学生自学，再小组讨论。 教师明确要求： （1）默读课文，试着用自己的话说说课文的大意。 （2）圈出不理解的词语或者句子，然后以小组为单位进行讨论。 2.全班交流难懂的词语或句子。 教师点拨： （1）“余尝谓”中的“余”是文言文中的常用字，在这里的意思是“我”。 （2）“余尝谓”中的“尝”我们并不陌生，在《王戎不取道旁李》中，有这样一句话：王戎七岁，尝与诸小儿游。所以“尝”在这里的意思是：曾经。（联系已有经验也是学习文言文的方法） （3）理解两个“谓”的不同意思。 （4）组词法理解两个“既”。 （5）随文识字“岂”。 板块四：体会关键句所表明的读书态度 1.交流最能代表朱熹观点的句子。 2.朗读全文，从文中找到说明按“心到、眼到、口到”排序理由的句子。交流，朗读。 3.自由读补充材料：凡读书，须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记。 ——[宋]朱熹《熟读精思》 4.师生合作读。 5.用朱熹所说的三到，朗读下面的材料： 凡读书，须整顿几案，令洁净端正，将书册齐整顿放，正身体，对书册，详缓看字，子细分明读之。 ——[宋]朱熹《熟读精思》 （1）自己大声的朗读。 （2）同桌互读，并给出相应的评价。 6.带着我们的感受再来读一读：读书有三到，谓心到、眼到、口到。 板块五：深层理解，达到知行统一 1.把启发最大的一句话写下来，制作成书签。 2.熟读成诵。 3.布置作业：推荐阅读朱熹的《观书有感》（其一）（其二）。 板块六：再次出示评价标准，学生进行自我评价 | 
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