一、认识文体，读好课题 1.播放音乐，谈话导入 学习单元导读，了解单元的人文主题和语文要素。 2.出示斗牛图，认识文体题跋。 请同学们仔细观察这幅斗牛图，画上除了斗牛，还有什么？ 这里的文字就是题跋。其实啊，我们在欣赏一些书画作品时，经常心有所感，如果把我们的感受写在这些作品的前面就叫做题，而如果把这些感受写在后面就叫做跋。所谓题跋，其实可以大概理解为我们现在所说的观后感。 3.指名读课题 孩子你能告诉大家你为什么在书后面稍作停顿了呢？ 哦，因为这则文言文是为了这个作品而写的，其他同学，我们学着他的样子，一起读课题——书戴嵩画牛。 二、多种方法，读好文言文 现在，让我们一起走进这篇文言文。 （一）朗读课文 1.出示朗读要求：请同学们自由朗读课文，读准字音、读通句子。 2.谁来展示一下你的朗读？ （1）来，请你读一读第一段。 ①据意定音，读准多音字好、数。 我们一起读一读第一自然段。 （2）第二段话，谁来挑战。好，请你来读。 使用据意定音的方式读一读曝的读音。 3.开火车读准其他难读的字和词语。 4.全班齐读文言文。 三、小组合作，理解文意 1.总结学习文言文的方法 结合注释、联系上下文、看插图、查资料…… 2.出示学习要求：四人一小组，结合注释、插图等，说一说这篇文言文的大意。 3.学生交流文言文大意。 四、深入探究，体会人物形象 这个故事中有几个人物？分别是？（板书：杜处士、牧童） （一）出示学习要求 默读课文，用“——”画出描写杜处士态度的语句，用“～～～”画出描写牧童态度的语句，说说他们对待《牛》的不同表现。 （二）杜处士的态度 1.学生分享相关语句。（板书：尤所爱） 2.尤所爱是什么意思？生回答。再换一个词说说看。教师总结：中国的词汇是很丰富的，一个尤所爱，今天我们可以用四五个词解释它，对不对。所以我们学中文，我们学我们祖国的语言文字，要感受我们祖国语言文字的丰富性。 3.尤所爱具体表现在哪里呢？（锦囊玉轴，常以自随）锦囊玉轴是什么意思？生回答。锦缎是一种什么布？生回答。轴是用什么做的？教师总结：你们看，杜处士爱这幅画爱到了什么程度？常以自随是什么意思？他为什么常常把他带在身边？（板书：尤所爱） 4.旁人会怎么称赞这幅画？请你夸一夸。 5.背一背第一自然段。 （二）牧童的态度 1.学生分享相关语句。（板书：拊掌大笑） 2.什么叫拊掌大笑？你能不能做一做牧童拊掌大笑的动作？我们一起做一做拊掌大笑的动作。 3.一起读一读牧童的话。 4.这是一个小孩子对大画家的批判，从他的语言中，你看出这是一个怎样的牧童？（板书：敢于质疑、天真……）齐读第二自然段。 5.当你珍藏了这么久的画被别人说画错了，你会怎么办？ 6.为什么杜处士会笑而然之？（板书：笑而然之）从笑而然之可以看出杜处士是个怎样的处士？（板书：听取别人意见、谦虚……） 7.阐明道理：最后一句话是什么意思？为什么耕田的事问农民？织布的事问女佣？那我们再加一句，求学当问——？看病当问——? 五、讲故事 讲故事对我们来说不陌生了，孩子们，要想讲好这个故事，我们该怎么做呢？ 同学们的意见都很有道理，老师综合了你们的建议，制成了一份评价单，请同学们对照评价单，和你的同桌练习讲故事。 讲故事 其他学生评价 六、迁移学习，拓展延展 1.苏东坡笔下还有很多这样蕴含哲理的文言小故事，请同学们用上我们今天学习的方法，阅读《书黄筌画雀》，说一说这篇文言文讲了一个什么道理？ 2.学生分享。 3.老师总结：牧童没有错，戴嵩也没有错，因人生活的环境不同，年龄、阅历也不同，得出的经验也不同，我们不仅要请教行家里手，同时我们也要留心观察生活，在实践中得出真理。老师送大家一句话，一起读：术业有专攻、实践出真知。 七、课后拓展 1.阅读其他的题跋作品，和同学分享你的体会。 2.查找后人对戴嵩画作的评价，和同学交流。 | 
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