板块一：揭题，联系旧知，激发学习兴趣 1.复习学过的文言，引导学生初步感受文言文与现代文的区别。 2.揭示课题，认识复姓，指导书写“司”。 3.简述司马光砸缸的故事。 【设计意图】虽然是第一次接触文言文，但是学生并不是零起点，从《三字经》导入，能消除学生的陌生感，激发学生学习文言文的热情和积极性。接着通过讲述熟悉的故事，在古今对比之中，降低学习文言文的难度。 板块二：初读，比较差异，感受文言特点 对比文本差异，引导小结文言文特点。 板块三：再读，读好文言文 学习活动一： 1.请借助课本上的注音，自由读一读课文，注意读准字音，读通句子。
2.检查朗读，相机正音，重点关注“瓮”，结合插图理解“瓮”。 3.多音字“没”据意定音。 学习活动二： 1.默读课文，用“○”圈出文中出现的人物。 2.指导朗读相关句子，引导发现文言文停顿的规律。 学习活动三： 1.请将以上句子送回文中，并关注词句间的停顿，试着读出全文的节奏。 2.抽读，学生对照评价表进行评价。 【设计意图】本环节采用多种方式去指导学生朗读，只有把课文读熟了，才能更好的把握文意，为下面的学习打好基础。 板块四：精读，示范引导，习得阅读方法 1.借助注释理解意思： 精读第一句： （1）借助注释、组词理解“戏”，想象画面，朗读体会。
（2）结合生活、组词理解“登”。 （3）结合字理理解“跌”。
（4）画水位线，感受情况危急，指导朗读。
迁移第二句： (1)自主学习。 (2)想象“众皆弃去”的画面，理解言简义丰的特点。 (3)借助表演理解“持”“击”“破”。 (4)结合注释、图画理解“迸”。
2.人物对比，感受司马光的人物形象。
3.练习讲故事，展评。
4.续讲故事，感受得救孩子对司马光的感恩。
5.尝试背诵。
板块五：指导书写 指导生字“持”“跌”的书写。 1.引导学生观察。 2.师范写，生描红写字。 3.展评。 板块六：总结，拓展阅读，增强文化自信 1.总结本课。 2.推荐阅读《宋史·司马光传》。 板块七：作业超市（三选二） 1.用自己的话把这个故事讲给家人听。 2.规范书写本节课所学生字。 3.和爸爸妈妈一起搜集一篇描写人物美好品质的文言文，并读一读。 | 
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