一、创设情境，激趣导入 1.谈话导入 2.出示课题齐读。 3.“井”和“观”是我们的生字朋友,我们一起来认识它们吧!学习井和观。 4.理解课题“坐井观天”。 二、朗读课文,初步感知课文内容 1. 初读课文，提出自读要求。 字音读正确，句子读通顺， 标点要看好，读书有思考。 2.同桌互读。    评价： 声音洪亮 流利通顺 读出语气,注意标点符号 3. 故事中的青蛙和小鸟是怎么遇到的？朗读课文第1自然段。 教师在黑板上贴出井，指名到黑板上贴出青蛙和小鸟的位置。借助板书和插图，随文认读“井沿”。 提问: 你还知道生活中的哪些沿？井口的边叫“井沿”,桌子的边叫“桌沿” ,帽子的边叫 “帽沿”。床的边叫“床沿” 三、理解内容，学习第一次对话 1.要求:自由读第二至七自然段,用“——”画出青蛙说的话,用 “～～～”画出小鸟说的话。 2.学生汇报,师伺机出示三组对话.故事中, 青蛙问,小鸟——“回答”（出示词卡“回答”）。 3.提问:像这样一问一答是一次对话，你知道青蛙和小鸟共有几次对话? (三次) 4.引导学生感受“天之大"，出示句子：让我们将目光聚焦在它们的第一次对话.(出示)小鸟说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。 引导想象: 小朋友们，伸出你们的小手，跟着小鸟来飞一飞吧！（出示动画）小鸟飞过了_____，飞过了_____ ，飞过了_____，飞了一百多里, 小鸟飞呀飞，它可是飞了一百多里！绕着操场可是有两百多圈呢！这个时候小鸟感觉怎么样？ 5.比较学习“渴”和“喝”。 (1)借助图片观察两个字的不同点，用编顺口溜的方式帮助学生区分，如: 渴渴渴，急需水，喝字有小口。 喝喝喝，要用嘴，渴字三点水。 (2)指导书写“喝”和“渴”。 ①提问:请你仔细观察、比较这两个字，书写时有什么相同点,有什么不同点?先自己想一想，再和同桌交流交流。 ②教师范写“喝”,边范写边说明笔画位置及书写要点 ③学生练写,教师巡视，展评。 一星正确、二星干净整洁、三星规范美观 ④学生迁移练写“渴”。描红一个，师生评改，再修改。 四、拓展思维，学习第二次对话 1.青蛙相信小鸟说的话吗?他们为什么争论呢？。 2.引导学生读懂青蛙的观点。 (1)谈话:青蛙认为天只有井口那么大，而小鸟说飞了一百多里,青蛙觉得小鸟是在吹牛、说谎，说的话不符合实际，这就是“大话”。 引导学生认读“大话”。提问:你还能给“话”字组个词吗? (2)引导朗读(可以带着表情和动作来读青蛙的话) (3)引导学生读懂小鸟的观点。 ①谈话:小鸟不同意青蛙的观点，说他“弄错”了。(认读“弄错”)你在生活中有过弄错的事儿吗?当我们对一件事情不了解时，就会“弄错”。 ②引导学习“无边无际”。 谈话:小鸟耐心地告诉小青蛙——(指名读句子)“天无边无际，大得很哪!” 出示三组图片(沙漠、大海、草原)，学生练习说话。 ③区分“哪”的读音，出示句子: 通过比较，帮助学生感受“哪”在句尾读轻声,但感情强烈。 ④哪的读音小游戏 3.同桌讨论并练习加上表情、动作表演对话。 4.小结:青蛙和小鸟对于天有多大这个问题的争论并没有停止，他们还会说些什么呢?咱们下节课继续学习。 五、布置作业 1.同桌之间分角色朗读三组对话。 2.读一读《守株待兔》《揠苗助长》等其他的寓言故事，和同学们分享。 | 
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