一、导入
1.全体学生随教师一起动一动。
提问：刚才我们音乐中都出现哪些游戏呢？ 2.请学生观察老师的动作，猜一猜仡佬族玩的游戏是什么？（师边唱低声部旋律边做打秋千的动作）
3.教师再次范唱，提问：秋千一共荡了几次？有什么变化？（通过打秋千动作的高低变化，引导学生聆听感受旋律的高低，并跟随老师律动体验）。
4.教师出示旋律，指导学生学唱低声部旋律。
5.请学生跟老师一起来模拟打秋千，边律动边演唱低声部。
【设计意图】：通过游戏开始，激发学生的学习兴趣，将生活中荡秋千的动作与学唱旋律相结合，体验总结出旋律的特点，引导学生有控制的用轻快富有弹性的声音演唱，感受打秋千愉悦的情绪。 6. 简介仡佬族小朋友的秋千玩法，引出课题。 二、新课教授 （一）创设情境，学唱歌曲第一段。
1.聆听歌曲第一段，猜一猜比赛任务和内容。 2.再次聆听第一段，出示歌谱并想一想比赛时气氛是怎样的？生预设：热闹、兴奋、欢乐，激动… 3.学生按节奏读歌词，模仿秋千晃动动作。 4.教师范唱，学生跟唱。（引导学生唱出力度变化） 5.体验学唱“下滑音”。
师：请学生找出歌曲中哪一句表现了秋千从高到低、晃动的比赛情景？（第二句)
【设计意图】：通过教师对比演唱，学生体验下滑音的演唱效果，总结出下滑音。更能生动表现秋千荡来荡去的样子，学生加入手势体验下滑音的演唱。
6.学生完整演唱第一段，注意体验“下滑音”。
7.歌曲最后的换气记号、以及“哎咿呀”的演唱处理。
8.学生分声部合唱第一段，带律动表现。
【设计意图】：结合歌曲内容，创设了秋千比赛的情境，巧妙的将歌曲的学唱体验与秋千比赛的情境相结合。突破传统分声部教学方法，不依赖音乐，使用在合唱体验中学唱的方式，构建学生合唱学习经验，引导学生充分享受演唱歌曲所产生的情感体验。
（二）学唱歌曲第二段
1.聆听歌曲第二段，同样思考比赛角色和内容。 2.学生自主学唱，教师指导。 3.学生合作演唱、加入律动。
【设计意图】：通过歌曲第一段学唱经验的积累，第二段歌曲的学唱根据学生的学情，灵活进行教学。采用学生自主学唱的方式，引导学生进行自学，并按学情给予学唱指导，发展和构建学生音乐学习的内在动力。
（三）学唱歌曲第三段
1.聆听歌曲最后一段，说一说这次比赛跟之前有什么不同？（引导学生说出结束句）指导演唱结束句，加入手势表现。
2.请学生为歌词填空，并完整读歌词。
3.学生合作演唱，分声部进行演唱。
【设计意图】：在学生积累了前两段学唱经验的基础上，给予学生更大的自主学习空间，让学生分声部进行合唱，发展和满足学生自主音乐需要，充分进行学唱体验，形成音乐学习经验。
三、拓展 1.(出示课件）介绍少数民族打秋千的习俗。
【设计意图】：加深学生的音乐认知与文化理解，更进一步激发学生音乐学习的兴趣。
2.加入非洲鼓和铃鼓为歌曲伴奏。
3.多种方式表现歌曲。 【设计意图】：根据歌曲的节奏、旋律、内容设计体态律动、打击乐伴奏，用更加丰富多样的形式表现歌曲，将情感体验推向高潮，学生充分表达情感，积累音乐经验、提高音乐实践能力。
四、课堂小结 | 
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