一、 游戏激趣，引入新知 1、 摘果子游戏 在黑板出示一棵苹果树图（如图）： 教师：经过一段时间的学习，我们的智慧树上已经结了几个果子了，谁想上来摘下来，并按顺序把它们排好队呢？ 2、引入新课 猜一猜，5的后面是数字几？6的后面是数字几？板书课题：6和5的认识。 二、 观察操作，探索新知 1、 数一数，初步感知 出示主题图。（1）出示主题图：教室里，同学们正在大扫除。教室里摆放着6张课桌和1张讲桌、7把椅子，6个同学和1位老师在打扫卫生。 师：请看大屏幕，仔细观察，你看到了什么。说一说画面上有哪些人和物，各有多少？ d．抽象出画面中的数。 桌子的张数、同学的个数用数字几表示？（用数字6表示）板书：6 椅子的把数、师生的个数用数字几表示？（用数字7表示）板书：7 2、摆一摆，操作感知 请同学们分别数出6根小棒和7根小棒，并分堆放好。 用手中的6根和7根小棒分别摆一摆，摆出自己喜欢的图形。 3、说一说，灵活运用 我们刚才学会了数6和7，在日常生活中，在我们的教室里，你能找到用6和7表示的物体吗？ 4、拨一拨，直观感知 （1）课件出示计数器：拨珠让学生数。当拨到5颗珠时，再拨一颗闪动变色停留，问学生：再拨一颗是几颗珠子？（6颗）也就是5添上１是几？再拨一颗闪动变色停留，问学生：再拨一颗是几颗珠子？（7颗）也就是6添上1是几？ （2）通过直尺图，直观教学数序。 教师在黑板上展示出直尺图，只写出0、1、2、3、4、5。提问：6、7的位置在哪儿呢?谁能帮它们找一找?请学生板演。你知道5的后面填什么？（填6和7）那么6和7分别在什么位置呢？（6在5的后面，7在6的后面） (2)通过直尺，直观教学数序。 5、比一比，明确大小关系 教师出示5、6、7的点子图 分别用什么数字表示？从这三个数中任意选出两个数比较它们的大小，用"＞""＜"连接起来。根据回答，教师板书。集体齐读。 6、辨一辨，区分基数和序数含义 3.明确6和7的基数和序数的意义 出示金鱼图 ，边观察边讨论，得出正确的答案。 4.指导书写6和7。 （1）展示6、7的形状，指导同学观察，启发想像6和7像什么？（6像哨子，7像锄头等。） 三．回顾全课，畅谈收获 1、关于6和7，你们学会了吗？ 2、你能说说自己在本节课的表现或感受吗？ | 
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