人人通空间-宁夏教育资源公共服务平台

《白杨礼赞》教学设计

赵梦阳

  一、教学目标：

1、认识白杨树的不平凡，理解白杨树的象征意义。

2、理解并初步运用象征手法。

3、能有感情地朗读文章，品味本文优美、富有感情的语言。

二、教学的重点、难点

重点：认识白杨树的不平凡，品味本文优

美而富有情感的语言。

难点：理解并学会初步运用象征手法。

三、教学方法

教法：问题引导  指导朗读  多媒体辅助

学法：诵读法  圈点勾画  合作探究

四、课时安排：一课时

五、教学过程：

  （一）导入新课。

教师：同学们，上节课，我们一起反复朗读了课文，弄清了本文的结构，这节课我们来研读课文。

（二）放全文音频，研读课文。（20分钟）（各小组间合作 交流分享初步学习成果）

教师：请同学们注意。今天我们研读课文的方法是：

1、仔细听朗读音频。

2、全文在内容上主要写出了白杨树的“不平凡”，同学们边听朗读音频，边在课文中画出哪些词语或句子写出了白杨树的“不平凡”。

（放音频，学生边听边划出词语或语段。）

3、小组讨论勾画结果，并将关键词语写下来，拍照上传

学生分成八大组，四人一小组讨论勾画结果（2分钟）（提示学生注意结合圈点勾画出关键词句进行分析。先让学生饱含感情地读出找到的句子或关键词语再分析。）

（点答）

教师：根据学生的回答板书。（注：学生很可能注意到第5自然段，也就是白杨树的外形。这个没关系，学生边回答教师边板书。如下）

                                                              生长环境

不平凡—力争上游

          朴质、严肃、坚强不屈                                 内在  象征手法 

引问：大家找出来的这些都在写白杨树的什么？补充板书

（三）合作探究（10分钟）（各小组间深入合作探讨，突破本节课难点）

1．作者将白杨树比作“树中的伟丈夫、哨兵”，这是在说谁？同学们说说文中哪几句揭示出了白杨树的象征意义？

明确：找到四个排比反问句，教师引导学生理解排比反问句的作用，师生合作朗诵四个反问排比句。）

2.作者为什么要用象征手法来赞美白杨树呢？我们先通过一个视频了解一下。（播放微课，了解写作背景。）

3.文章最后一段又再次赞美了白杨树，可是为什么又提到了楠木呢？作者的目的是什么？（对比，衬托）

（四）拓展探究—运用象征手法（8分钟）

1.运用象征手法，联系生活实际，抒发感情。

写作要求：（1）突出所写事物与象征体之间的联系。

（2）适当运用排比、比喻等多种修辞手法，用词准确、精炼。

            （3）表现出事物和象征体的精神品质。 

（学生按照写作要求自由发挥写一篇小短文，写完后拍照上传作品，教师展示几幅代表作，学生间互相评价，教师补充评价。）  

   （五）教师小结

      同学们，伟大的抗日精神是一种民主精神，伟大的抗战精神蕴含着中华儿女不畏强暴不甘屈辱的自强精神，我们今天和谐美好的生活正是靠着这些千千万万具有白杨精神的人坚持不懈奋斗而来，不管在哪个时代白杨精神都会一直指引我们前进的方向，愿你像白杨一样正直挺立，茁长成长。

（六）布置作业