新课改下小学数学教学模式创新研究

新课标改革以来所涉及的创新式教学模式可以简单概括为四个字:因材施教，即教师根据学生个人的兴趣和特长，鼓励学生自己发现问题、提出问题、解决问题，把课堂真正的交还给学生，使学生在自己的实际讨论和动手操作之中学到知识，同时，还可以发挥如今高速发展的网络所带来的作用，促进学生形成良好的学习氛围、激发学生的学习兴趣、培养学生的动手实践能力。 

1.传统教学模式下的数学课堂的教学现状  数学课堂的教学现状主要包括“教”——即老师的教学现状和“学”--即学生的学习现状两部分，经过实际情况的调查和仔细研究，笔者发现: 

当前，小学学生的学习现状为:

 一、学生参与意识不强。在课堂讲授过程中仍有三分之一的学生较少主动回答问题或积极提问; 

二、独立思考、创新能力不强。学生习惯于直接消化老师教授的东西，而不善于自己进行的思考; 

三、学生的自主学习能力较差，不能自己发现问题，解决问题。

 其次，老师的教学现状: 

一、老师目标定位不准确。只是粗放式的教学方式，没有做到因材施教; 

二、教学目标设计片面化，忽略了学生的协调发展;

三、课堂角色转变不明显，教师仍然是知识的传授者而不是思想的引导者，片面的注重考试效果，忽略了对学生的思维能力和创造能力的培养。 

2.新课标下的创新教学模式  通过第一部分的调查研究笔者可以看出目前仍有一大部分的数学课堂采用传统的教学模式，没有把创新式的教学策略引入到实际的教学环境中来，以下笔者将主要探讨创新式教学模式的优势以及具体可以实施的策略:

 2.1创新数学教学模式的优势  和传统的、古板的填鸭式的教学模式相比，创新式的数学教学模式主要有以下几点优势:

 优势一:有利于激发学生对于数学的兴趣，促使其自主进行学习，充分提高学生的自主学习能力，调动学生的积极性和主动性，同时，有利于营造高效、和谐的学习和教学环境，使学生们在轻松愉悦的环境中的吸收更多的知识，启发学生的思维。

 优势二:利用互联网等网络工具能够提供海量的知识和信息，并为他们提供最大限度的共享资源信息，扩展学生的眼界，使他们学到更多丰富多样的知识，提升他们的综合能力。  优势三:有利于改变学生和教师之间的主、被动关系，教师从知识的传授者变成知识的引导者，加强了学生和教师之间的沟通交流，有利于培养学生的独立思考能力和创新精神。

 优势四:能够推进新课程教育改革的进一步深入，变革传统的教学模式和课堂教学结构，有利于培养出对国家和社会更加有用的全能性人才，促进我国教育事业的发展和社会的长足进步。 

2.2创新式数学教学模式的教学策略 

2.2.1设计合适的教学目标  前苏联专家--数学大佬巴班斯基提出过一个理论，他提倡优化教学的第一目的就是用综合的观点选择和决定教学。有些老师，对自己的教学目标和任务有比较清晰的认识，他们能在一堂课上很好的表达出自己这门课的目标规划，这是对自己任务的认识以及对教材的理解。正因为教师的教学要围绕任务进行，那么在任务面前，应该具备良好的认知和理解。传统的教师教学，过度的关注知识技能目标，而对自己的教学任务没有很好的规划，在新课标的影响下，这种模式也在开始慢慢的改变，除了将知识技能作为教学重点之外，也开始关注方法和态度的培养。但是，实际的研究发现，有些时候，态度和情感的建立完全只是为了体现教学目标，缺乏实际的意义，与学生的实际情况并不相符，例如:有些情感态度不是可以在短时间内培养的，那么生搬硬套的模式只会适得其反，严重时可能会带来负面的影响。  因此，笔者认为明确具体的教学目标需要在教学过程中建立科学的模型。同时，还要有效的结合实际情况。具体的教学目标必须包括教师的教学目标和学生的学习目标，只有这样，整个教学学习的过程才会以高效的状态进行。例如:在进行小学北师大版小学五年级上册的课本中简易方程内容的教授过程之中，老师应该依据该结内容从三个角度进行实际教学目标的制定。从知识和技能的角度来看，对于“简易方程”这节课程的教授，所需要把握的目标是让学生明确列写简易方程的具体方法以及解这些方程的手段;从知识教授的过程与方法来看，需要让学生了解当前需要适应的教学形式不再注重以前的形式教育，而应该将知识的根源和理论依据进行充分掌握，让他们一切从实际出发，立足于实际生活;从态度与价值观的角度进行目标的确定则主要强调的是自主学习和活学活用，让他们以积极、自主的态度进行学习，并将侧重于实际生活的运用作为主要的学习价值观。 

2.2.2明确合理的教学策略

 在实际的数学课堂中教师要注意无论是教学大纲的制定还是实际的教学过程都要充分考虑到学生的积极性，将学生的学习兴趣带入到课堂中来，在课堂上加强和学生的互动交流，鼓励学生发现问题，提出问题，并在教师的引导下自己解决问题，以此来获取知识、提升自主学习的能力。老师在教学过程中要注重教授内容的多样性、准确定位教学目标，实施正确的教学策略，因材施教而不是泛泛而谈，一定要站在知识的侧重点和教学目的等角度进行教学策略的实行[5]。例如:针对同一类型的教学知识(如小学六年级课本中百分数应用)，对于小学生而言，直接通过字面来理解百分数及其应用效果会不很明显，在这种情况之下，可以先让学生们自己通过查找资料和讨论的形式参数他们所理解的百分数的具体内容，并允许他们进行自由的交流和讨论，然后根据后期的学生的理解程度对他们的掌握情况进行评估，并结合最后的情况通过列举实际生活中的使用百分数的内容进行详细解说，以期让他们达到最终的理解。其实，知识的教授可以将自由发言、观看教学录像、主题辩论等方式作为主要的教学策略，进行相关内容的教授，是非常有效的。 

2.2.3运用先进的教学手段，提高课堂教学有效性

 现代社会是一个网络的社会，现代化技术和互联网的迅速发展为现代化的教学模式提供了更先进的工具和方法，在提高教师的教学效率，使教师教学更加直观、形象的同时还极大的开阔了学生的视野，激发了学生的学习兴趣，有利于培养学生自主学生的能力。因此，教师应当合理的利用现代化的教学手段，从技术上提高课堂教学的有效性:  第一点:注意信息技术在教学中的渗透与应用  作为通用技术的重要工具之一，信息技术的应用方法是值得注意的一点。信息技术在通用技术中的渗透，是一种创新性的思维，这种思维也是学生需要学习的。信息技术在通用技术中的应用，使得学生学习的效率提高了，在很大程度上降低了知识的难度。它让教师的教育以一种全新的方式呈现在学生面前，让学生接受知识也更加容易。计算机是集图片，文字，声音与动画为一体的产品，它为学习提供了一个快捷而又丰富的平台，在这个平台上师生的意见和想法可以得到互动交换。在互动交流的过程当中，很多事物和概念又可以进行形象化，让学习变得十分具有吸引力。这样不仅激发了学生的兴趣，而且可以把学生从学习中解放出来，让学生成为学习的发动者。例如，通过word文档的形式，学生完成老师布置的作业任务，通过制作动画的形式来变大自己的想法，这些项目就将课程紧密的结合起来，学生也不再是学习的奴隶，他们更愿意通过这些方式来发表自己的意见，对知识的掌握以及自己动手的能力都会显著提高。 

第二点:利用多媒体技术创设案例进行教学  这些案例是教师通过报纸，新闻，网络获知的，但是要把这些自己看到的东西，原封不动的传输给学生，必须得依靠媒体的帮助。利用多媒体技术活跃课堂气氛，形成良好的教学氛围，提高学生的学习兴趣和自主性。在《用字母表示数》这一节课中教师在情景导入时采用的是动画片《大头儿子与小头爸爸》使得课堂气氛迅速活跃。在练习这一环节，教师运用字母乐园，把题目放在每一情境中，学生可以自由选择，让学生在愉快的氛围小学到了知识。从教学需要出发，科学的制作幻灯片课件，运用图形图像、动画等方式增加学生们的兴趣。

 3.结论 

总而言之，随着教学课程改革的深入发展，采用创新式的教学模式已经是教育工作者不能违背的大趋势，如何在实际的教学模式中改革传统的教学方法采取新的迎合时代发展、满足社会对于创新型人才的需要是我们需要密切关注的问题，本文主要通过实际的调查研究展示了传统教学模式的现状、以及和传统方式对比得出的新的创新式教学模式的优势并结合实际的教学案例提出了在实际的教学过程中的教学策略，希望能够对教育工作者有所帮助。