教学设计

课题名称：《蝉》教学设计

姓名：

钟湾

工作单位：

中宁县鸣沙九年制学校

学科年级：

八年级语文

教材版本：

部编版

一、教学内容分析

《蝉》是八年级上册第五单元的第三课是一篇自读课文。这一单元，从文体上看，是说明文单元；从题材上看，是有关中国文化题材的文章。在单元教材的编选上虽兼顾文体，但更注重题材内容的相关性。基于这样的认识，对此单元课文的教学，重点应该放在对于文本内容以及内容所放映的文化的理解上，而不是仅仅局限与文体知识的把握。尽量避免单纯以文体为中心来解读文本，把本来蕴含着丰富文化内涵的课文，变成了枯燥的说明文。

二、教学目标

1.了解作者及作品《昆虫记》的相关知识，学习蝉的基本科学知识

2.通过研读文本，品味语言，学习文章采用文学笔法来加强说明生动性的写作方法，提高自己的写作能力

3.概括文章内容，感受学习法布尔孜孜以求的科学精神和细致严谨的科学方法

教学重点：

细读课文感受学习法布尔孜孜以求的科学精神和细致严谨的科学方法

教学难点：

品味语言，学习文章采用文学笔法来加强说明生动性的写作方法，提高自己的写作能力

三、学习者特征分析

八年级的学生对说明文对法布尔的作品已经有了自己的阅读积淀和不同的看法，但大部分同学的阅读还是浅层次没有深入，由于在本单元已经对说明文有了一定的接触，本篇课文又不同于一般的说明文，是与大自然有关的昆虫方面的知识，学生有一定的学习兴趣，这对理解文章有很大的帮助。

四、教学过程

教师活动

预设学生活动

设计意图

课前活动：通过导学案中设计的三个目标导学检查学生预习情况。

一、导入：播放音乐《大自然的声音》，同学们，今天我们一起学习一篇与大自然的昆虫有关的一篇课文，现在请同学们猜猜是什么（PPT出示）猜谜语：唱歌不用嘴，声音真清脆，嘴尖像根锥，专吸树枝水，说鸟不是鸟，躲在树上叫自吹，啥都懂，其实全不晓

自主预习：理清说明顺序，品味文章语言，感知内容。学生以课文为根本，适当借助工具书，完成导学案的内容。考虑到每个学生的学情，优生完成导学案80%以上的题目，中等生完成70%以上的题目，而待优生完成60%以上的题目。

猜谜语

这是一篇自读课文，教学时应充分调动学生自主学习积极性，引导学生把握本文的特点，学习课文的写法，体会作者的科学精神。

通过自主预习，培养学生的自学习惯和自学能力，提高学生独立学习的能力。

激趣

2、基础展示

（1）走进作者

（2）文体知识介绍

3、表达展示

提问：1、读课文，你收获了蝉的什么知识？

2、（出示文章结构图）看结构多质疑，小组用问答的方式对文章进行再次理解

3、写出蝉的生命简史

四、交流展示

详说蝉破壳变成成虫的过程。

1.第9、10段运用了什么修辞手法？文章还有哪里运用了这种修辞手法有什么作用？

2、文段通过用简短的文字对蝉进行描写，折射出一个怎样的科学家形象？

五、写作展示

学习了文章的拟人和比喻的手法，看一段关于蝉的鸣叫视频，至少用一种修辞手法写一写蝉鸣的片段（小组合作的方式进行展示）

交流分享预习成果

自读课文，合作学习

在文中圈画标注，写出自己的理解和发现

自由阅读课文，分析具体词语和句子

专心致志、长期耐心细致观察研究的科学家形象

听，远处又传来了清脆明亮的歌声，这是常在一展歌喉呢！看，那抖动的翅膀下，那肚皮在颤抖着，连带着肥硕的屁股一动一动的，仿佛在向偷窥着，展示着它那动人的肥臀

培养学生合作交流的能力，以及语言表达能力，激发学生逻辑思维能力。

学生通过具体词句能概括文章内容，了解法布尔人物形象，感受学习法布尔孜孜以求的科学精神和细致严谨的科学方法

小组合作，思维碰撞，学习文章采用文学笔法来加强说明生动性的写作方法，提高自己的写作能力

6、总结展示

请同学们用文章里的句子对文章进行感悟性的总结，说说自己在本堂课的收获。

7、作业布置

1、利用本节课学到的方法，再找出一处课文中的精彩语句进行分析

2.阅读《昆虫记》，了解更多关于禅甚至其他大自然的生物和同学们分享

谈收获

四年黑暗中的苦工，一个月阳光下的享乐，我们不应该讨厌它那喧嚣的歌声，因为它掘土四年才能穿起漂亮的衣服一展歌喉，在我们身边一些工作艰辛衣着褴褛的底层人民，他们也是值得我们尊重的，因为这也许是他们向美好生活努力的过程

语言组织能力培养

分层作业，面向全体学生

五、教学策略选择

1、关注学生的发展

2、进行有效的评价

六、教学评价设计

教师评价语要围绕探求法布尔科学精神这一主题展开，教师评价语的目的是约束，规范学生，让他们在自主学习的基础上能够有层次的递进，找到法布尔善于观察，乐于思考，勇于探究，坚持不懈的科学精神，让学生敬畏科学，懂得求真

七、教学课件

见附件2

八、板书设计

                            蝉

                              法布尔

                    四年黑暗中的苦工

蝉                                值得我们尊重

                    一月阳光下的享乐

九、教学反思

本节课的设计侧重点在构建学生的文体意识，学生通过对语言文字的涵泳品味，理解文艺性说明文的与众不同。通过比较阅读，学生可以发现文本之间的人文差异、遣词造句的背景原因，解析文本的意境所在，理解作者的匠心独运。最后一个环节品味法布尔的科学精神，以回到文本的方式寻找人物精神，让学生真切的参与人物精神的探求中。但是，这篇文章的理解难度还是很大的，因此需要学生在课前充分的按照导学案预习，提前通读几遍文章，才能达到良好的自读效果。