Section A (1a-2d)

【教学目标】

1. 知识目标Important words: humorous, silent, helpful, score

Important phrases: used to, be afraid of, wear glasses, from time to time, such a great idea, get good scores

2. 能力目标

能够用used to的肯定句、一般疑问句、反意疑问句和否定句描述人的外貌和个性。

3. 情感目标

让学生明白事物是在不断发展、变化的道理，培养学生积极向上的心态。

【教学重难点】

重点：used to do的用法。

难点：be used to do sth.，be used to doing sth.和used to do的区别。

【教学方法】

情景教学法；听读法；小组合作学习

【教学过程】

Step 1　自主学习

【新词自查】

根据句意及汉语提示完成句子。

1. All our classmates like our English teacher because he is friendly and _____ humorous _____ (幽默的).

2. Our school team beat the team from No.6 school with the _____ score _____ (得分) 21.

3. My father found that this small invention is very _____ helpful _____ (有帮助的)．

4. The parents often tell the children to keep _____ silent _____ (沉默) when someone is talking.

5. Simon has _____ changed _____ (改变) a lot during these days.

Step 2　情景导入

参考案例

T: Twenty years ago, I was a student. But now, I’m a teacher. That is to say, I used to be a student.

Write the sentence on the blackboard. (To get them to understand better, show them an old photo of a classmate)

T: This is… He was really short then, but now he is so tall. So he used to be really short.

Question:

T: Can you tell me what you looked like five years ago?

S: ________________________________________________________________________

I used to have big eyes, but now I have small ones.

I used to like math, but I like English now.

设计意图：通过描述自己的外貌和爱好的变化激发学生的表达欲望，使学生体验掌握知识的个人意义。

Step 3　完成教材1a－1c的任务

【操作案例】

1. 要求学生翻开课本P25，快速阅读1a部分的内容。并按要求完成课本上相应的任务。(1分钟)

2. 检查答案，先要求全班一起给出答案并检查讨论。然后要求2－3名同学就“What did you look like five years ago? And what do you look like now?”给出自己的答案，并把收集的答案以“used to…” 的形式展示在黑板上。(3分钟)

3. 要求学生听第一遍录音，并完成课本上1b的听力任务。(1分钟)

4. 要求学生听第二遍录音，并逐句进行跟读。(2分钟)

5. 完成教材1c的任务，要求学生利用1a的信息，模仿1c方框中的对话，编造自己的对话，并邀请2－3对同学当堂演示。(3分钟)

6. 小结训练。要求学生在规定的时间内完成一个小练习，并请若干学生给出自己的答案。有错误的话及时纠正。(2分钟)

Step 4　完成教材2a－2d的任务

【操作案例】

1. 要求学生翻开课本P26，要求学生听第一遍录音，完成2a，2b的听力任务。(1分钟)

2. 要求学生听第二遍录音，并逐句进行跟读。(2分钟)

3. 听力内容巩固训练。教师可给出几个相关句子，要求学生根据所听到的内容完成句子。完成后要求若干学生给出自己的答案，以巩固对听力内容的了解。(4分钟)

4. 要求学生大声朗读听力材料。(1分钟)

5. 放下听力材料，要求学生模仿听力内容，利用2a，2b的信息分角色练习对话。然后邀请2－3对同学当堂演示。看哪一对的表现最佳。(5分钟)

6. 播放2d的对话录音，让学生跟读，模仿并理解大意。然后让学生分角色并表演2d的对话。(5分钟)

7. 对话内容巩固训练。要求学生根据2d的对话内容完成练习。完成后要求若干学生给出自己的答案，以巩固对对话内容的了解。(4分钟)

设计意图：将听、说、读、写的任务结合起来不仅锻炼了学生的语言综合运用能力，还巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。

知识点拨

silent

作形容词，意为“不说话的；沉默的”。常用短语keep/remain silent，意为“保持沉默”。

such a great idea

such＋a/an＋可数名词单数形式，意为“如此一个……”。

see sb. doing sth./see sb.do sth.

see sb. doing sth.意为“看见某人正在做某事”。

see sb.do sth.意为“看见某人做了某事”。

It’s been three years since we last saw…自从我们上次看到……已经三年了。

“It’s been…＋since＋主语＋谓语(一般过去时) ……” 结构。

巩固提升

Step 5　Exercise

Blackboard design

Section A(1a-2d)

be used to do sth       be used to doing sth       used to do sth 

He used to be short, but he is tall now.

She used to have short hair, but she has long hair now.

—He used to be short, didn’t he?

—Yes, he did./No, he didn’t.

I didn’t use to wear glasses.

【教学反思】

通过本课时的学习，学生对used to结构有所了解，锻炼了学生的听力及抓住关键信息的能力，训练了学生的口头表达能力，将听、说、读、写的任务结合起来不仅锻炼了学生的语言综合运用能力，还巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。