西夏区第十八小学组织教师参加“全国思维发展型学校联盟2022年第3期（总第74期）在线教研交流会”
2022年第3期（总第74期）全国思维发展型学校联盟在线教研交流会于4月19日下午14时启动，西夏区第十八小学教师齐聚学校一楼录播室，兴趣盎然地参加了本次在线教研交流会。
交流会上，北京师范大学昌平附属学校田菲菲老师的主报告《在小学语文阅读教学中培养学生批判性思维》及她和另外两位老师的课例分享精彩纷呈，我校教师全神贯注地聆听，从中深受启迪。
田菲菲老师以课题研究成果为例，给大家详尽地阐释了单篇阅读教学中批判性思维培养的具体策略以及基于认知冲突的小学语文阅读教学策略。她鼓励大家要充分运用这些教学策略，提高小学语文阅读教学的有效性，促使学生学习状态发生改变，使学生真正成为学习的主体，提升思辨能力，提高阅读素养；同时教师也要努力变化备课思维，主动思考，提升专业素养。
李莹老师围绕着《牛和鹅》《西门豹治邺》这两篇课例为我们介绍了如何去创设认知冲突，通过创设平等的对话环境，通过多维对话、层层追问等方式来进行认知冲突的方式和认知的重建，从而培养学生的批判性思维。同时她也从如何运用思维工具，以及进行应用的迁移等方面向我们介绍了用工具支撑学生来进行思考，拓展认知。
周若沙老师的课例《寓言故事》，整节课的设计严密而巧妙，处处都体现出思维能力的发展，尤其是批判性思维能力的培养。周老师运用逆向思维来帮助学生克服思维定势，还通过改编续编故事来培养学生的分析、推理、创造的能力，使得学生的批判性思维能力得到了进一步的发展。
教研交流会的最后，赵博士肯定了北师大昌平附校课题组研究的成果，给予他们非常高的评价，这也从另一个侧面体现出昌平附校的老师的科研能力之强大。赵博士还就四位老师的分享提出了宝贵的建议，他说今天所分享的其实就是我们中国自己的儿童哲学，让我们的儿童运用批判性思维技能去进行讨论，去进行辩论，去形成自己的观点，而不是片面的去接收作者想要传达的观点，做到这些是非常难能可贵的。批判性思维要融入到阅读教学里面，一方面批判与思维是我们要努力培养的目标，另外一方面借助批判性思维促进语文阅读教学的深度理解。
教研交流会结束后，西夏区第十八小学教师在主管教学副校长丁建荣的组织下，积极投入研讨，再次研学赵博士和朱教授讲话的内容，结合自己教学实践相互探讨，分享各自对思维发展型课堂、批判性思维发展的实践心得。借思维发展型课堂在西夏区第十八小学开展的春风，提升教师运用思维策略提高课堂教学质量，减负增效。大家要发奋学习，勇于实践，提升自我，受益师生。
撰稿人: 丁建荣
审核人: 方建才
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