送课到校 共谋发展——西夏区第十八小学开展“名师到校送课”活动
“独行疾，众行远。”教师的专业化成长，离不开集体的研讨、分享，离不开名师的指点迷津、专业引导。为充分发挥名师的示范引领和辐射作用，加强城乡教师的沟通与交流，促进教师专业化发展，２０２３年５月１６日上午，西夏区教育局教师发展中心教研员刘桂兰老师带领思维发展联盟校种子教师到西夏区第十八小学开展“送课到校”活动，我校全体语文教师积极参与本次活动。
本次送课由西夏区南梁小学的李厚丽老师和西夏区第十二小学的刘洁老师主讲。内容分别是部编版语文六年级下册第１６课《表里的生物》和文言文《学弈》。
李厚丽老师通过预习单的前测，了解学生的学习状态和已有的学习经验，同时给学生一定的基础支撑。在课中运用多种思维图示，如桥形图，圆圈图、气泡图、双气泡图等，借助桥形图和气泡图解决学习重难点，借助双气泡图提高学生的阅读分析能力，引导学生发现，“我”的探究过程看似幼稚，其实却有着自己的逻辑思路，基于生活经验，依托各种证据，并大胆展开想象。所有思维图示的设计，其主要目的就是为了让学生从文中去提炼关键词，培养学生提炼关键词的能力，从而核心素养目标达成，培养学生分析比较、审辩思维、联想思维的能力。
《学弈》这篇文言文，刘洁老师首先明确本单元的语文要素是“体会文章是怎样用具体事例说明观点的。”旨在引导学生不仅要敢于表达自己的观点，还要有理有据地论证观点。围绕这个要素，刘老师还用思维导图详尽地梳理了本单元每篇文章要掌握的知识点，从而体现出单元编排的有机联系。
以给学生创设优良的阅读情境，激发学生主动积极地思维为出发点，留给学生充分的思维空间，发挥学生的学习主体地位，让学生在自主、探究、合作学习中找到理解、学习文言文的方法。始终坚持学生的主体性，自始至终让学生参与到整个学习活动中来，既有学生个体的自主探究，也有小组的合作学习。这样既激发学生对文言文的学习产生兴趣，能自主精读理解文言文，又培养学生归纳总结规律，探索疑难问题的能力。
接着，两位教师以先进的教育教学理念及新课标为指导，以教材为依据，在充分准备的基础上，严格按照学科教学要求及学科教学目标，说学情分析、教学目标、教学设计、教学流程、板书设计、教学反思，彰显了学科魅力。我校教师认真倾听，虚心学习，积极反思，在钻研教材、处理教材等方面都得到很大提高，真正为教师搭建了一个展示自我、互相学习、互相交流的平台。
最后西夏区教师发展中心教研员刘桂兰老师作了《思维发展型课堂的要素与设计》专题讲座。从基于课程标准和课堂教学的需要，结合两节课例阐述了“基于认识思维工具、运用工具、推进课堂变革”的实践意义，对两节课中的亮点给予肯定，也提出了具体的指导和建议。
刘老师还引用北京大学考试研究院院长秦春华的话：“学生普遍缺乏基本的思维训练，不具备深度的思考能力、讨论问题的能力。这是当前教育系统面临的挑战，也是社会之所以创新乏力的根源。”勉励在场教师，深度学习是核心素养培育与发展的基本途径，是我国课程教学改革走向深入的必需。
要实现学生的深度学习，教师需要做好以下几项工作：实现经验与知识的相互转化，真正让学生成为教学主体，确定通过什么样的内容来提升、发展学生，即转化教学内容，提供恰当的“教学材料”；帮助学生通过深度加工把握知识的本质，在教学活动中模拟社会实践，引导学生对知识及知识的发现、发展过程进行价值评价。
编校： 丁建荣
审核： 张红洲
审签： 张红洲
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