教育部于2022年发布了新课程标准，对新课程标准的解读和学习、理解与落实将是当前基础教育的一件十分紧迫的大事。新课程标准究竟是一个什么样的标准？或者说本次课程标准修订究竟有哪些突破和创新？一线教师如何运用新课标进行教学改革？
针对以上种种问题，2023年2月12日，市三小、四小片区教育联盟合作体学校联合开展新课标培训活动，学习新课标，赋能新课堂。
主讲专家郭自立老师从多个方面阐述了2022版新课程标准，为参训老师带来了一场新课标学习的饕餮大餐。
一、新课程标准修订的背景和意义
1.义务教育新课程是上层建筑的重要体现，具有政治属性。
2.义务教育新课程作为落实党的教育方针的政治载体，承载着促进人的全面发展的神圣责任。新课标以立德树人根本任务为指引，以核心素养（人的全面发展）为导向。
二、基本做法
1.落实立德树人为根本任务。
2.强化学习逻辑，倡导大单元教学。
3.明确学业质量标准，实现新课程结构自我完善的新突破。
4.强化综合学习，加强学段衔接。
5.强化评价改革，创新育人实践。
三、新课程标准的基本框架
新课程标准在核心素养培养育上着力体现的三个核心点：1.深度挖掘各门课程的独特育人功能。2.注重本课程对促进学生一般发展应做贡献。3.遵循义务教育的规律，体现义务教育的特性。
培训中讲到我们要提炼的是义务教育阶段各门课程培育的核心素养，理所当然地必须遵循义务教有的根本规律并体现其根本特性。
基础性。义务教育是基础教有中的基础，义务教有要培有的是基础维度、基础层面的核心素养，义务教育阶段课程培育的核心素养应体现基础性、起始性，为高中阶段乃至终身发展打根基。
综合性。课程的综合化和跨学科性是义务教育课程改革的世界性走向，凝练义务教育阶段课程培育的核心素养必须体现这一特性，注重挖掘各门课程对培有学生综合素养应做的贡献。
成长性。义务教育阶段的培养对象是快速成长中的儿童少年，为此要从成长的视角捉炼和阐述课程培育的核心素养的内容，使这些核心素养本身成为一个可以引领儿童持续成长的风向标，而不是一个凝固的评判标淮。
纵观义务教育阶段新的方案和课标，为了让一线教师-记得住、用得上，可用12345来概括描述：
一个核心--核心素养（素养导向)
两条路径--综合育人、实践育人
三有目标--培养有理想、有本领、有担当的时代新人
四大突破--质量标准素养课程目标、课程内容结构化、学科实践、学业
五项对策--教学评一体化教学原则、大单元设计、结构化思维教学、跨学科主题学习和项目化学习、作业与命题设计改革。
通过培训，我们将用心领会新课标的精神要旨和深刻内涵，并在今后的教学中立足学生核心素养的发展，落实新理念，探索新方法，在新一轮的教育教学改革中与时俱进、锐意前行！
撰稿：哈佳泽
审核：王汝涓
签发：秦 烨
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