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学习感悟

发布时间：2023-02-27 16:27 栏目：教研活动 发布单位：青铜峡市第三小学 点击量：1293 【公开】

通过这样的“同课异构”教研活动，让我亲身领略着他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的准确把握，体会着他们对学生的密切关注。他们在开启学生智慧大门的同时，也让我学到了很多新的教学方法和新的教学理念，引发了我对课堂最优化的思考。近距离的领略到每位教师的教学风格，深厚的教学功底及精湛的教学艺术，虽然这些课的教学风格各异，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西。

运用现代信息技术学习运用批注的方法阅读，在于如何了解和辨清批注的不同角度。那如何突破这个难点呢？围绕这个教学难点教师设计了开课阶段学生自主去学习批注的方法，总结批注的方法，最后用批注的方法来进行阅读。围绕教学重难点，了解批注及其角度，借助批注内容说出自己的体会来开展教学。接下来，教师将重点晒批注，教师设置了两次晒批注的环节，一次是学习批注的角度，前一次是学习批注的角度。在课堂上，教师利用平板的拍照上传功能，在学生完成批注后，学生使用平板拍照，把自己的批注上传到大屏；接着微课学习习得批注的方法学批注，借助平板推送，微课视频展示学习小伙伴用批注的方法阅读的过程学习批注，学习批注的角度和方法，学生是有个体差异的，因此在学习总结批注方法的这一部分，教师并不是直接在大屏幕向全班展示微课，而是借助平板来把微课视频推送给每一个孩子。

小组合作有实效。王云老师的小组合作学习非常完整，她借助计时器、表格、便利贴等工具对学生的思考提供支架。首先在合作学习的任务的设计了一个批判性问题作为合作学习的任务，学习小伙伴在学习五到七自然段时还做了这样一个批注“这是一只神奇的鹅”你同意他的观点吗？为什么？若不同意的话说说你认为这是一只什么样的鹅？让学生围绕批判性问题展开合作学习。二是完成后组内进行交流，由小组长组织讨论，组长会先问其他组员，你们同意学习小伙伴的观点吗？并请组员轮流发表自己的观点以及理由，此时会出现同意或者不同意两种观点，当所有的组员都发表完意见之后，小组长继续组织大家讨论，组内形成统一的意见后汇报。

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