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“双减”政策下的小学数学作业设计

发布时间：2023-04-10 16:34 栏目：教师文章 发布单位：青铜峡市第三小学 点击量：636 【公开】

“双减”政策下的小学数学作业设计

“双减”的本质不是减，而是给孩子更大的发展空间。因此，设计作业时要注重目标和内容的一致，既要设计科学，又要设计合理。优化作业设计，让作业变得生动而有趣，才能让学生化被动学习为主动学习，让作业回归生活实际和生命质量提升，才能真正发挥作业的育人功能。

低年级教师要尽量避免出现机械、单调、重复性无效作业、惩罚性作业。

作业设计要符合学生年龄特点和心理规律，作业的形式必须多样化，切忌只有单调的书面作业，应该增加更多的实践性、操作性等体验类作业。各种体验类作业形式不仅是学生所喜爱的，而且还可以激发学习困难生的学习兴趣。

作业设计既要面向全体，又要兼顾个体差异，教师应该积极探索分层作业、弹性作业、个性化作业的设计。

另外，教师还要认真批改作业，加强面批面改，做好学生的答疑辅导。

“双减”之下，学生作业总量和时长减少了，对作业质量的要求更高了，教师要采取有效措施来应对。因此，在布置高质量作业时,应依据教材内容和学生学情精心选择作业内容，精准不同层次学生，精确校正课堂教学，精细反馈作业情况。作业布置不能完全围着成绩打转，要通过作业引导学生自主探究、提高思维能力，作业的形式可以更加多样化，

在“双减”政策下，教师应及时更新教学理念，明白减负并不是单纯的减少作业数量，关键是如何在“减负”的同时提高质量和效率。

1.提高学生学习效率。针对学生作业拖拉的情况，需帮助学生从小养成良好的学习习惯，提高学生学习效率，争取在校内基本完成书面作业，加强面批讲解，认真分析学情，做好答疑辅导，减轻回家的学习负担。

2.鼓励布置分层作业。首先，我们作业布置要坚持“少而精”。其次，严禁“一刀切”，提倡分层、分类作业。

3.作业形式多样化。我们在学生掌握了基础知识之余，课后作业可以不局限于书面作业，可以布置口头作业、实践操作作业等多种形式，尤其针对高年级可让他们运用数学知识联系生活多实践，培养他们的数学学科素养。

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