语文老师：“请2/23/35/37/42号同学抓紧时间上交语文作业哦。”
数学老师：“这几位没交数学作业的孩子请抓紧时间提交！”科任老师：“这几位没交英语/美术/体育/……作业的孩子请抓紧时间！”
班主任：
“对按时提交作业的孩子，特别提出表扬！其余科目还未提交作业的孩子抓紧时间……”
各科老师齐上阵，轮番来催作业。
其实，老师心里明白：
集结号响烂了也没用，不交作业的总是那几个，自打网课以来就神龙见首不见尾。
当居家学习、在线上课成为大多数孩子的学习常态。这不仅仅是对老师和学生的挑战，更是对家长的挑战。
事实上，网课不是禁锢我们的“魔掌”，而是一个新的挑战和对话方式。
孩子上网课的状态，就是他的学习状态，家长应对网课的状态，也反映了家庭教育的状态！
我们应该如何配合乃至推动孩子的学习，从中获取家庭教育的养分和动力？有两句话值得深思。
网课网课，重点不在网，而在课。孩子上网课，重点也不在于网速，而在于专注度。
比网络信号强不强更重要的，是学习兴趣浓不浓。
古有凿壁借光，今有天台蹭网，村支部蹭网，悬崖借信号，更有感染肺炎的女孩在方舱内学习……
其实，网课给了家长一个完整的视角，看孩子究竟是如何学习的，时间安排怎么样，学习状态怎么样，自我管理怎么样。
这次的疫情，打了很多家长一个措手不及。
这样我们就知道了，这其实非常真实地反映了当下一些家庭对教育的状态。
虽然时代已经不由分说地把教育的重任放在家长身上了，但是很显然，有些家长还没有准备好，还没有意识到家庭在教育这件事上应该主动做些什么。
整天面对调皮的孩子，终于有很多家长体会到老师的不容易。
被迫在家辅导学习，终于有很多家长知道教书育人的不容易。
那么在如此情景下，我们又该怎样做家长呢？
宁公网安备 64010602000493号 宁ICP备16000125号