教学质量是教育的生命，它是教育教学工作永恒的主题，针对教育局开展的“十抓十提升”主题实践活动，让“十抓十提升”落地生根、开花结果，真正达到提质增效的作用，我对班里的学困生进行了全面的转化，下面结合自己工作的点滴经验谈一谈我在转化学困生中粗浅的感悟。
俗话说金无足尺，人无完人，在我们的教学中每个班级都或多或少地存在着学困生。比如我现在带得六（8）班，就有好几名学困生。在教学过程中，我对这几名学生进行了长期的转化工作。在转化期间，我有过失败的苦恼，但也有过成功的喜悦。经过几年的努力，这几名学生在某些方面已有了很大的的提高，尤其是胡瑾齐同学。
接到这个班以后，我发现胡瑾齐上课很难集中精力认真听讲，对我提得任何问题都不积极、主动地回答，课堂作业质量很差，家庭作业从来不做。不过每次班级的其他活动他都能积极、主动的参与。 尤其是对师长很尊敬，也能团结同学。当我发现孩子的闪光点后就及时与他的家长联系，交谈后我对胡瑾齐的家庭情况和他在家里的表现有了更全面的了解。他的家庭条件优越，是独生子，胆子小比较害羞，脑子也不太灵活，所以他很自卑，对学习毫无兴趣。于是不管在课堂上，还是在课下我开始溜心这位学生了，对胡瑾齐漫长耐心地转化工作从此拉开了序幕。
一、转变态度，增强自信
胡瑾齐虽然学习成绩差，但他的智力是正常的。我认为他与班里其他学生一样，具有很大的发展潜力。虽然他缺乏学习的积极生和主动性，但并不说明他的学习积极性不可以调动。例如，一次我在讲一道应用题时，我有意识地激发胡瑾齐说说解题的思路，可他总是转不过弯来，我又耐心地结合日常生活的具体事例启发他。突然我发现他的脸上有了喜悦的笑容，眼睛放射出了自信的光彩，我赶紧让他说说是怎样想的，开始他不敢说，我说“没关系，老师相信你会说出过程的”。这样胡瑾齐就说出了自己是怎样想的。在我多次的鼓励下，他终于对学习有了信心，能主动地投入到学习中去了。这件事让我彻底否定了那种认为学困生是“不可救药”的错误观点。
二、找出缺点，对症下药
由于学困生缺乏正确的理解，认知能力差，自制力更差。胡瑾齐也是如此，往往会反复出现错误。我没有因此而“火冒三丈”地斥责他，而是冷静再冷静，弄清楚错误的原因对其进行“对症下药”。一天下午，全校同学上活动课，我正在办公室批作业，学习委员跑来告诉我说：“胡瑾齐又把***同学打哭了”，我赶快走到班里，发现***同学哭得满头大汗，就把胡瑾齐叫到办公室了，心平气和地与他交谈事情发生的前因后果，原来他们是为了一支钢笔而打架的，于是我就耐心地开导他，他向我承认了自己的错误，并主动向那位同学道了歉，而且向我保证，以后再不会犯这样的错误了。通过这个事例，我认为一定要正确对待学困生重犯的错误，把他们重犯的错误，做为再教育的良机，循循善诱，持之以恒。
三、创造机会，及时鼓励
一般来说，学困生都比较自卑，缺乏自信心。这些心理阴影会使他们失去自我表现和发展的机会，作为一名教师，要改变他们这种自卑状态，为他们创设成功的机会，并充分相信他们是能迈出成功的第一步的。一次计算课上，我先听算了10道题，发现胡瑾齐就做对了8道，我就让他汇报得数，同学们听到胡瑾齐只错了两道就自发地以掌声给予其鼓励，此时胡瑾齐同学越来越显得自信大胆了。通过让胡瑾齐同学充分地表现自己，使其认识到自己的潜能，便获得了自信心。由此，我深刻的感受到教师一定要时刻用放大镜去看待学困生，及时发现他们的闪光点，哪怕是微小的一点进步，都要及时地给予表扬和鼓励，不断地激发他们，鼓励他们以此作为新的起点。
四、耐心辅导、持之以恒
爱是教育的基础，没有爱，便没有教育。爱是以相互尊重，相互信任为前提的。因此，我们教师应当正确地对待学困生，同他们交朋友，通过语言和情感交流融洽师生关系。就拿胡瑾齐同学来说吧！一次数学课上，我让学生练习用“东北、东南、西北、西南”方位词描述。我首先想到让胡瑾齐同学起来描述。他站起来好半天都没吭声，其他同学都着急了，我便走到他身边，用手抚摸着他的头说：“别害怕，说错了也没有关系”。 胡瑾齐还是不能说出一名完整的话来，我又说：“胡瑾齐，应该相信自己会说好的，大胆地说，别紧张，说错了，同学们会和老师一起帮助你的。”，听了我的话后，胡瑾齐挺足了勇气，开口说了，在我的帮助下，他能说出一句完整的话来了，在同学们的掌声下，胡瑾齐露出了笑脸。因此，作为一名教师，不仅要有一颗爱心、还要有持之以恒的耐心。只有这样，自卑的学生才会对教师敞开心扉，乐于听从教师的教诲。
五、家校结合，巩固成果
人的成长离不开家庭教育和学校教育，学校教育固然重要，但家庭教育绝不能忽视，在转化学困生的过程中我尽可能与家长保持密切联系，认真了解学生的家庭情况和学生在家中的表现，还要向家长有针对性地宣传正确的教育思想和方法，使他们树立正确的教育观，提高他们的自身修养，使得家庭教育与学校教育一致起来，共同做好转化学困生的工作。
我的学生胡瑾齐现在已是中等学生了，不仅学习成绩有了明显的提高，特别是他的学习习惯，学习的自信心及思想品德都有了前所未有的好转。
总之，对待学困生，我们不仅要倾注爱心，更要以尊重、赏识唤起他们的进取心，以真诚、宽容激发他们的上进心，努力消除他们的心理障碍，关注他们的点滴进步，只有这样，才能使他们健康成长，自由飞翔。
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