一、构建1/3自主导学课堂教学模式的理念：
坚持生本课堂为课堂教学模式改革的支柱。生本课堂理念是我校打造高效课堂的基础。生本课堂的核心理念在于让每个课堂都有效，以有效追求高效。目标是注重开发生师的生命潜能，让每个学生动进来，活起来，让每个学生都能得到更好的发展。构建生本课堂，坚持以学生和教师为双重生命主体，以课堂为阵地，让课堂成为师生生命价值、人生意义得到充分体现的快乐场所。
二、“1/3自主导学制”课堂教学模式：
1、“1/3自主导学”课堂教学模式是分析我校实际，根据课改目标、精神确定的具有三小特点的自主课堂教学模式，是根据课堂结构时间、学生活动量、学生异步关注面、学习评价落脚点上综合确定的一种教学模式。以导学案分离出的互学导案为实践载体，原理的核心是：压缩教时，激活学趣，共同体验，堂堂保质。
2、模式内涵：
（1）、教师用于讲授、启发、点拨和用于组织教学的时间不能超过课堂总时间（40分钟）的三分之一，即不能超过13分钟（第一学段不能超过15分钟），学生在课堂上自主学习、探究活动的时间不少于25分钟。
（2）、在教师引导下、在师生大面积的共同探究活动中，每堂课学生个体明示参与独立探究、练习等活动人数不少于班级总数的三分之一（22人以上）。
（3）、教师在课堂教学活动中，要多走下讲台，每堂课围绕课堂中心巡视穿插不少于6次，在巡视导学激活课堂各方位中，注重关注学情程度为后三分之一学生的学习质量。
（4）、坚持“以学评教”，在课堂教学效果评价上，引入学生当堂测查的结果，其测查部分学生的学习情况占课堂教学总评的三分之一。
（5）、创设课堂轻松自然的紧张气氛，让每个学生都没有机会偷闲，促进他们在原有的基础上得到异步发展。教师要立足课堂开发，要潜在课堂的心里，站在前面引、激；站在高处导、控；夹在里面点、拨；适时的进行评价，让每位学生真情的动了起来，融入鲜活的体验过程。
（6）、提倡以学为主，要求教师千方百计地激发学生的学习情趣，调动他们学习的积极性和主动性；要求第二学段要探索先学后教，自主导学主要功能就是要求强化课前预习，在我们（在小学）的“方案”中，所讲的“导学案”，除了特别的课型印发学案活页外，大多数都应是课前布置的“预习目标任务”（主要是书上划、画、圈、点、加、写、注、补等）；就是就是要关注课后自学和学后反思环节，让学生带着问题参与教学过程；注重培养学生主动和独立学习的习惯。引导学生明确学习目标和学习意义，形成自我导向、自我激励、自我监控的主动学习机制。坚持“三凡三不”，培养学生不依赖教师和家长，自主独立地选择学习内容和方法、独立地对自己的学习情况进行总结和反思的习惯；注重培养学生对学、四人“小组合”学习的习惯。
（7）、课堂教学模式主导：探索“压缩教时，激活学趣，共同体验，堂堂保质”的教学模式核心，通过“四个三分之一”改变教师的教学地位和方式，培养学生自主学习的习惯。坚持“学为主体、教为主导、疑为主轴、动为主线”的课改主线。
三、实践载体：导学案分离互学导学案。即从集体备课产生的“导学案”中分离出学习预习用的“互学导学案”，供学生个人自学、同桌对学互学、前后桌四人“小组合”组学。在课堂上的一切活动都围绕学生“如何学”进行，突出学生的主体地位，关注学生的学习兴趣，关注学生学习的参与度和有效度。把课堂上学生听讲、理解、模仿、练习变成学生围绕学习目标自主看书、动手、动脑、讨论、探究、发现、感悟的学习过程。
四、备课流程：大力开展集体备课活动。要求教师假期分工个课，返校日集体共备，开学初形成共案，课前再深度附注细备。要求各学科每周进行一次集体备课活动，做到“五定”，让每节课案都成为集体的产物。备课在深入研究课程改革纲要、学科课程标准、教材教法的基础上，重点研讨学生的知识水平、学法指导以及作业的分层设置。坚持“分——合——分——合——分（合：收集课上新思路、新亮点、新发现，后备）的备课程序。概括地说，就是教师个体初备形成初案（建议案）—备课组评议整合、修改形成共案—教师个体再修改形成个性详案。
五、课堂的主要活动形式：引导学生自学—学生独立思考—学生之间讨论——学生交流评价。逐步让学生在课堂上完成作业，争取当天消化当天的学习任务。
六、课堂展示六环节：预查示标——情景导入——自主探究——展示提升——巩固深化——达标测评
七、落实“四课”活动。一是为对课堂教学模式有新探索或新思路的教师举办“实践课”， （提倡教师主动申请上“探究课”）。这一阶段的重要内容就是组织教师尝试上“实践课”（或探究课）。二是每位教师上一节“新标准”的“展示课”，要求教师严格按照学校制定的探索实践模式进行上课，其他任课教师“带着”模式要求，集中听课，同学科教师要集中评课。高效课堂教研小组全程跟踪指导、引领、帮扶。（边探索边整改）；三是每位教研组长、备课组长及骨干教师上一堂“新标准”的“样板课”，意在树榜样、找标本、立典型，充实、优化、巩固高效课堂教学的模式，为全面推行高效课堂教学模式，深化课堂教学，提高课堂教学效益打下根基。四是坚持非试点年级或学科教师上一堂“启迪汇报课”，促进基础升温，推动试点上台阶。
八、我们的总体思路是：低起点、中步子、密环节、高要求、大探索、大实践。努力实现一年打开局面，形成粗框架，把学校从总体理念上带入高效课堂的大熔炉，炼成初模式；两年生成内涵，形成比较理性的程式，让教师都成为高效课堂自主实践者，自愿品味者；三年踏出样子，初步形成适合三小校情，具有三小特点的生本高效课堂，让学生成为高效课堂的受益者。
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