一、关注课堂时间的分配。
坚持1/3课堂导学模式的核心原理，压缩教时，激活学趣，共同体验。把压缩教时作为实现高效教学的关口。教师的导控制在15分钟以内,(不能超过一节课时间的1/3）学生学习活动要达到20分钟以上，要有5分钟预习指导安排。
二、重点要关注学生的活动。
1．能按要强求认真完成预习，做好了预习笔记。
2．真正成为课堂的主体，在课堂上参与自主、合作学习人数达到100%,个体展示参与率不少于班级总人数的1/3。
3．能围绕学习目标参与学习，态度认真，习惯良好，乐于自主，善于合作，勤于探究，学习质量高。
4．小组合作学习分工明确，“对学”“群学”充分，合作高效，共同达标。
5．乐于交流展示学习成果，能到板前或聚焦处锻炼诵读、演讲、说理、评价、自信等能力，语言表达准确流畅，会倾听、欣赏，书写或演示规范。
6．能按要求当堂完成达标检测。
三、教师的指导不能忽视。
1．能准确把握“三维目标”和重点、难点。
2．课堂坚持以学生为中心，并关注了全体学生。在巡视导学中，注重关注学情为后1/3学生的学习质量。促进他们异步发展。
3．依据“三分之一自主导学模式”撰写的教学导学案上课，体现导学教学模式“先研后教、先试后导、先练后讲、”的原则，充分体现学生的自主、合作学习及自我管理。做到没经过学生认真自学的不讲解，没经过学生充分独立思考的不交流探究，没发现学生思维困惑点和障碍点的不讲解。导学过程和环节流畅。
4．围绕“三维目标”能启发、善纠偏、真解惑，培养学生自主学习能力。
5．充分利用和调动了小组学习，组织了当堂达标测评，严格按规定导学。
6．注重学习方法指导，关注学习过程。充分调动了学生学习积极性，使全体学生都能够有效地投入到课堂学习活动之中，并有强烈的求知欲望。
四、最终要关注导学的效果。
1．学生获得新知识的量和质达标。
2．学生处于乐学、善问、会听、敢议、能评的学习状态。
3．学生充满激情，思维活跃，自主学习能力得到提高。
4．学生智商、情商（情感态度价值观）同步得到发展。学生在学习中体验成功，并在学习中认识自我，建立自信心。
5．测评反馈“基础达标”100%，“能力提升”85%，“拓展延伸”60%。
6、课堂教学质量管理上，坚持以学评教，在课堂教学评鉴指导上加重学生当堂学习效果的评价权值，以课堂学生发展性权重的1/3作为评价课的有效性的重要因素之一汇入总评。
五、教师的素养。
1．教师具有深厚扎实的导学基本功，能规范设计导学案，能组织和指导学生自主、合作学习。教师行间穿插巡视指导每节课不少于6次。
2．语言规范、凝炼，表达能力强，书写端正
3．教态亲切端庄，有感染力。
4．媒体资源使用恰当。
5．有自己的教学风格和个性。
青铜峡市三小课改实验探究领导小组
2010年3月10日
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