各教研组长、骨干教师、试点学科教师：
为了落实“市三小构建生本高效课堂实施方案”，创建打造高效课堂的实验学校的奋斗目标，牢固树立质量意识、创新意识和探索精神，全力推进教育“创新年”工作，现根据我校校情和课改实践推进目标要求，与各教研组长、骨干教师、试点学科教师签订探索生活德育，探索打造高效课堂目标责任书。
一、奉行“以提升课堂效力为宗旨、以探索实践为主题、以投入时间和精力为保证、以追求课堂特色为品牌”的工作理念，坚持以人为本，质量立课，全神贯注抓课堂，一心一意谋高效，构建生本、和谐、高效的新课堂。
二、坚持“观念再更新、思路要创新、教法要求新、成绩常刷新”的基本点，勇立教改前沿，带头试点学习实践，通过“教师教育论坛、网络交流共享、教材和课标研讨、新理念培训、新旧课堂剖析”等为活动载体，扎实开展业务学习，促进观念再转变，思想再解放，提升教师新课程理念水平。
三、抓住课堂主阵地，扎实落实教师探索磨课、互学听课、集体研课制度，积极参与“四课活动”（一是为对课堂教学模式有新探索或新思路的教师举办“实践课”， （提倡教师主动申请上“探究课”）。这一阶段的重要内容就是组织教师尝试上“实践课”（或探究课）。二是每位教师上一节“新标准”的“展示课”，严格按照学校制定的探索实践模式进行上课，其他任课教师“带着”模式要求，集中听课，同学科教师要集中评课。高效课堂教研小组全程跟踪指导、引领、帮扶。（边探索边整改）；三是每位教研组长、备课组长及骨干教师上一堂“样板课”（或观摩课），意在树榜样、找标本、立典型，充实、优化、巩固高效课堂教学的模式，为全面推行高效课堂教学模式，深化课堂教学，提高课堂教学效益打下根基。四是坚持非试点年级或学科教师上一堂“启迪汇报课”，促进基础升温，推动试点上档。坚持“听必评，评必真”，开展课后广泛的评课活动。评价一堂课好坏的标准是看教师重视学生还是重视教材，是带着教材面向学生，还是带着学生面向教材。所以在试点阶段要坚持理念方向是评课的第一要素，做好课改导向）。严格遵守课堂教学改革实践的基本流程和基本要求，围绕自主导学课堂教学模式大力开展课堂教学探究和实践活动。
四、以课堂为中心，以活动为载体，勇于接受新挑战、新考验，争取成为“上好课、会研究、有风格、能创新”的教师，努力向市级、区级教学骨干踏进。
五、创新课堂教学模式，积极探索实践“1/3自主导学”课堂教学教学模式。以互学案为实践载体，坚持“压缩教时，激活学趣，共同体验，堂堂保质”的核心原理，以四个“1/3”为抓手，进一步转变教学观念，进一步优化学习方式，提升学生自主学习能力，让学生活起来、动起来。着眼于培养学生的创新意识和创造能力，建立健全学生自主学习的监控、评价机制，引导学生树立持久学习、终身学习的观念，促进学生全面、和谐、主动发展。
六、创新管理和教研方式，建立课改探究室和学校中心教学研究组，倡导合作性、研究性、竞争性，着力抓好教研组、备课组建设。鼓励教师个人冒尖探索与集体合作相结合，创建学习型、研究性、创新型教研组。切实抓好课改过渡期教师培养工作，通过定标、培训、竞赛等形式强化基本功、内化新理念，促使其尽快脱颖而出，整体推升师资队伍水平。
七、扎实落实高效课堂教学基本内涵。展开“低起点，小步子，密环节，高要求，大实践，大探索”的课改思路，引导教师全心聚焦课堂，落实“备课、上课、精设作业、批阅点评、检测、质量分析”六个环节，立足课前充分预设，注重课堂最大开发，学生由充分自主学习的时空，主动学习积极思维，师生互动、生生互动，充分体现教师和学生共同探究的生命活力。努力做到实践课堂信息量大，思维含量高，情感培育真正触及学生的人格和灵魂，实现生命课堂教育的意义。
八、做好试点，带动全面，认真总结，推动学科特色建设，着力打造书香校园。认真开展现行课堂教学的诊断联评活动，开展调查研究，准确确定基本情况，为寻找课改基点和确定课改模式把准背景；认真研究校情，特别是弄清强势学科和弱势学科的底气，真正促进学科和谐、主动、健康发展。
九、积极与家长做好课改宣传工作，大力宣传学校课改、学科特色建设、师资队伍建设等成果。认真做好试点总结和全力推进工作。认真写教学总结与反思。注重收集课改过程资料的存档。
本目标责任书同时作为教师课改工作的重要推进计划和责任落实目标，课改探究室、教研组和试点教师各执一份，并作为组长、教师参与、支持、推进课改工作的考核依据。
分 管 校长：
组长、教师：
青铜峡市三小课改实验探究小组
2010年3月10日
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