“今天，你播了吗？”“主讲教师何时上线？”一个个线上热词已经成了吴忠三中南湖校区教师间日常问候语。半个月前师生们还不太熟悉的希沃直播课堂、宁教云课堂等教学平台，现在已经占据了我们手机和电脑界面的醒目位置。线上课程教师怎么教，学生怎么学效果会更好呢？按照吴忠市教育局教研室关于在市直学校开展“和你在一起”校本教研大讨论活动工作要求，为有序推进疫情期间线上教学工作，扎实推进“双减”工作，深入落实有效课堂和有效作业，11月1日晚上，吴忠三中南湖校区七年级组开展了“和你在一起”线上教研交流研讨会。本次会议由田忠军校长主持，七年级班主任按时上线参加。在田校长的带领下一直在研讨、在实践。以下是我们实践过程中所总结的经验，分享给大家！

一．强化教师的主导作用

你若芬芳，蝴蝶自来。所以，上好直播课、布置科学的作业、做好有效的预习和复习指导是吸引学生参与网课的关键。结合听课中发现的问题，七年级组老师采取以下措施：

（一）充分备课

不怕一万，就怕万一，此次备课不单单是备教材，备学生，更要备网络，备工具。在直播或联播授课时，提前十分钟线上侯课，除准备好授课内容外，要准备好授课工具(手机、电脑等)调试检测好网络，避免仓促上线，直播无法正常进行或时断时续，影响授课效率。不给学生及家长留下准备不充分的印象。白晓芳老师，为了带给学生高质量学习环境，因家中网络不稳定，主动联系同小区的学生，借用网络，并办理通行证，独自一人在学校从早到晚上课和准备课件。李春梅老师在接到直播任务的前一天，做足功课，并打趣到“一个好的主播还需要什么工具”，随后几经周折准备了电脑手写笔，手机支架，小黑板等上课工具。一切努力都是为了给孩子们带来最好的上课效果。

(二)调动积极性

要进一步落实好课前动员、课中激励、课后交流谈心的课堂教学三部曲，通过连麦、语音回答、互动面板激励性的评价等手段让学生深度参与，思维灵动，尽量把学生一节课的注意力掌握在老师的可调控中。薛娜老师提出要注重学生与家长的心理辅导，突如其来的疫情，人心惶恐，接到停课通知，薛老师及时举行了线上班会，安抚家长和学生焦虑的情绪，并在线上直播开展的第一天晚上再次召开班会，提出直播课中的问题以及解决措施，避免学生迷茫后而厌学，引导学生爱学乐学好学；李荣芳老师则用小本子记录下每堂直播课中孩子的表现，观察学生的状态，及时指点迷津并用激励性语言表扬先进生，以此带动后进生，促进中等生，激发学生的学习动机，调动每个学生的学习积极性；马芳老师统计学生每天的听课和作业数据，表扬优秀学生，点明未上交作业和不认真听课的同学，促使班级中形成你追我赶的学习氛围。

（三）明确任务

老师提前分清哪些任务是线下通过预习或者复习可以完成，哪些必须线上完成。如马燕老师要求学生识记单词，录制小视频提前发给学生，学生跟读，家长督促背会，课上老师抽查；刘会琴老师会在课后再将重点生字和课文的音频上传至群内；张玉梅老师在上课前一天会通过打电话、视频方式检查学生是否预习到位；马永庆老师会在每节课后打电话给部分学生，询问听课情况，并给学生答疑解惑。

（四）及时反馈

教师利用宁教云的家校本功能进行作业布置，学生线下完成作业后上传完成情况，教师可在线批阅。买紫薇老师、汪旭老师每周一次班会，汇总学生每天表现情况，进行点评，以便让家长更全面了解学生听课状态和表现情况；张婷老师建立专门的语文学习群，以此给进行答疑解惑，查背诵，加查笔记等任务；雷雨洁老师，准备了“疫情期间作业检查表”和“背诵检查表”按时检查学生每天的作业，了解学生学习效果，强化学生的学习行为；杨婧老师会与各科老师联系沟通，了解学生作业每天完成情况；白晓芳老师采取突击检查，敦促学生按时、高质量完成作业。构建学生“线下自主学习，线上合作交流；线下分层训练，线上展示反馈”的新型教学模式，有效减少了学生在线时间，实现了学生自主学习、自主管理、自我发展。

（五）思想引导

精细化做好学习居家学习行为的考核督促与反馈，以耐心、精细、持久的正面教育占领学生思想阵地。白老师给每一学科都安排了早读，从思想上消灭学生主副科的想法，力求每一科都引起学生的重视；余如意老师将思想教育贯穿日常，强调自觉自律自主，让学生明白此时是“弯道超车”的好时机；买老师重视树立目标，出发点和落脚点都以中考为中心，让学生充分认识到居家学习的重要性、时间的紧迫性、分层加剧的危机感，也认识到不逼自己一把，不知道自己有多自律、多自觉多优秀。同时，在疫情这个特殊时期，李春梅老师不仅向学生强调“不信谣、不传谣、不造谣”的重要性，还要求学生每天进行一项家务劳动，体验生活。

（六）维持秩序

孩子的天性是活泼的、好动的，尤其在直播中，免不了分心，‘不务正业’，这就要求老师的严格要求。七年级的班主任们认真负责，刘会琴老师、杨婧老师和李荣芳老师会按时统计并通报没有听课的同学；薛娜老师会提醒学生提前备课，准备好学习用具，余如意老师及时了解学生听不到课的原因，一起解决问题；马永庆老师跟随孩子上每一堂直播课，了解学生动向；买老师会‘潜伏’在班级群中，观察学生的真实听课状态。

二．集体备课和教研。

“一朵鲜花打扮不出美丽的春天，众人先进才能移山填海”。我校七年级组每个学科组都会安排一天通过线上会议进行集体备课和教学研究、研讨。七年级语文组，在白老师的带领下将组员分成“台前”“幕后”，“台前”负责直播上课，“幕后”执掌课文资料搜集，课件习题制作。数学组，田校长作为组长，在每堂直播课后组织老师一起评课，查漏补缺，以便下次直播课做到更好，给学生提供高质量的教学。英语组在买紫薇组长的统一安排下，英语组迅速进入工作状态，分工明确。薛娜老师为主讲老师，负责七年级英语授课工作，其他老师分别负责课件和学习之友习题制作，美篇推送等。大家团结协作，配合默契。其他学科组也在力求做到最好。各个组长各司其职，强化教学常规、教研常规的精细化考核(集体备课参与度、听课、作业批改等)，避免出现一人主备、一人主播或联播，其他人无所事事或袖手旁观，甚至不观的消极行为。尽最大力量弥补疫情带来的教学损失。

三.家校合作

“教育从来都不仅仅是学校的专利，完美的教育需要良好的家校互动”。上周六，我们统一召开了线上家长会，期望学校教育与家庭教育最大限度的有机结合，达到1+1＞1:1。在家长会中各个老师也采用了不同方法，谈到不同的方面。

（一）将心比心

教师需要了解学生在家的表现与行为习惯，家长要知晓孩子的上课学习情况，离不开教师家长之间的交流了解，但不是单方面的“诉苦”或“告状”。正如买老师提到的态度温和，谦逊有礼，不可言辞激进；李春梅老师提到的要学会换位思考，感同身受；马芳老师找学生家长发言，从家长的角度审视问题。除了让教师与家长间将心比心，白晓芳老师还在家长会的过程中设置了家长与孩子的身份互换，让家长体验孩子的学习生活——背诵默写，学生感受家长操持家务的不易，以此拉进学生与家长之间的心理共鸣，形成心理相容的关系。

（二）出谋划策

虽说“父母是孩子的第一任老师”，但毕竟在教育中积累的方法有限，这种情况下，教师为家长出谋划策，以此形成教育合力。在家长会中，雷雨洁老师就中学生身心发展发展特点向家长做了检验说明，让家长更好的了解青春期的孩子；余如意老师向家长介绍线上学习的方法和监督技巧；买老师向家长提出中学生要求以及教授如何帮助学生达到要求；汪旭老师提出“宁可棒棍下的教育，不可言语上的伤害”。同时，马永庆老师和刘会琴老师提出了营造良好的家庭氛围，建设学生思想道德，提高学生素质。

今天是一个多种信息网络交叉运行的时代。家校合作途径已不局限于请家长、家访等常规方式。电话了解、网上交流、短信留言等多种方式都在为我们的家校合作提供平台,这样的交流,方便快捷,为我们的教育赢得了更多的时间和空间。当然,这离不开双方的平等交流。正如田校长总结到：一些家长怕被请家长,主要是因为怕被老师“训”,怕面对其他老师没面子,即使老师态度和蔼,也会认为孩子在校给自己丢了人,回家去大多会给孩子一顿打骂,于是,学生面对老师请家长的要求也会胆战心惊。这就需要我们教师放下“架子”以平等对话的方式与家长展开交流,双方以尊重对方为前提,互相倾听对方谈话,共同协商,促进孩子的教育和成长。

经过两个多小时的视频会议，在田校长的带领下，教师们互相交流，共享经验，取长补短，总结出上述方法。西南交通大学党委副书记何云庵说：“一代人有一代人的使命，一代人有一代人的担当 ”，线上教学对我们来说是个新课题，有弊端也有优势，只要我们多想办法，多找出路，就能扬长避短，尽量把停课的损失降到最低，正式开学后，将网络授课和常规上课有机结合，必将开创教育新局面!