总编号

年度

编号

课题名称

山区中学学生法治观念培养研究

关键词

山区、中学生、法治观念 培养、 具体措施

课题类别

学科分类

语 文

负责人姓名

戴婷婷

行政职务

教师

研究专长

最后学历/

本科

最后学位

学士

担任导师

工作单位

宁夏中卫市沙坡头区永康镇西台中学

电子信箱

597131776@qq.com

通讯地址

宁夏中卫市沙坡头区永康镇西台中学

邮政编码

755000

联系电话

办公：     （区号） 0955-7632006                      手机：18709551702

主

要

参

加

者

姓 名

专业职务

研究专长

学历

学位

工  作  单  位

戴婷婷

教师

本科

学士

宁夏中卫市沙坡头区永康镇西台中学

鲍晓凤

教师

本科

学士

宁夏中卫市沙坡头区永康镇西台中学

杨晓娟

教师

本科

学士

宁夏中卫市沙坡头区永康镇西台中学

蒋婷

教师

本科

学士

宁夏中卫市沙坡头区永康镇西台中学

程佼蕊

教师

本科

学士

宁夏中卫市沙坡头区永康镇西台中学

预期最终成果

A．研究报告√   B．研究论文√       C．其它

申请经费（单位：万元）

8000.00

预计完成时间

两年

·本课题研究目的、研究意义

·本课题国内外研究现状述评

·本课题的研究目标、研究内容和创新之处

·本课题的研究思路、研究方法和实施步骤

一、课题研究目的及意义:

1.研究目的：

在我国广大山区，中学生法治观念非常薄弱，一方面自身利益受到侵害不知道如何维护，许多孩子要么选择忍气吞声，要么选择极端报复，另一方面，受不良风气影响，一些在校学生不同程度存在着敲诈、勒索、斗殴等现象，本文作者所在学校大部分孩子随山区移民搬迁过来的，上述现象经常发生，从小的方面讲，这对班主任以及学校日常学生管理造成很大影响，进而影响到日常教学，从大的方面讲，我国一直致力于实现社会主义法治,而成熟的法治社会要求人们必须具有良好的法治观念,依法行事成为行为习惯，一个国家能否成为法治国家,公民法治教育是关键,而在公民法治教育中,青少年尤其是中学生的法制教育则是重中之重。常言道“十年树木,百年树人”,中学生是未来我国社会主义现代化建设的主力军,是未来法治国家的参与者、传播者、执行者和监督者,抓好中学生的法治教育对我国成为法治国家的目标起到重要的推动和发挥关键性作用。由于我国目前还有很多中学生身处山区，受教育资源限制、留守家庭影响以及社会不良风气影响，大部分孩子还是法盲，这对我国法治社会建设也提出很严重的挑战。

    本文希望从山区中学生法治观念培养的角度，提出一些对我国中学思想政治教育有益的观点和建议

2.研究意义：

当前国家和社会大力号召要加强中学生法治观念培养教育，可是在现实中，中学生尤其农村中学生法治观念依然很薄弱，这与整个时代政策背景不相符合。青少年是祖国的未来，抓好青少年的法治教育将会对构建依法治国起到事半功倍的效果，然而，受各种因素影响，我国广大山区中学生法治观念宣传及教育依然很落后，导致山区中学生法制观念的淡薄已成为一个急需解决的问题，如果处理不好,将会影响到我国法治社会的建设，所以落实好农村中学生的法治观念培养，这将对我们推行依法治国、全面建设社会主义法治国家和建立有中国特色社会主义法律体系有着极大的推动作用。山区中学生的法治观念培养研究，不仅可以为我国中学思想政治教育提供指导，而且有利于为我国法治建设事业服务，促进中国法治建设的发展。

二、本课题国内外研究现状述评:

    关于法治观念及其培养的相关研究主要有：张辉的《浅析我国公民的法治观念》，这本书阐述了法治观念的内涵以及我国公民的法治观念。刘琳的《社会主义法治观念教育的地位及其机制探析》，这本书从社会主义法治观念教育的内涵及特点出发，分析了社会主义法治观念教育在思想政治教育中的地位，探讨了社会主义法治观念教育的基本机制，以期促进社会主义法治观念教育的研究。贺莉的《增强全民法治观念 推进法治社会建社》，这本书详细阐述了增强全民法治观念对于社会主义法治建设有着重要的作用和意义。任以顺的《公民法治观念淡薄的成因与法治观念培育》，本文在对公民法治观念淡薄的成因进行历史与现实的探究与反思的同时 ，并将面对现实，就如何培育公民法治观念的问题，提出相应的思路。在学术界有关法治观念培养问题的研究较多，有对公民法治观念培养的研究、大学生法治观念培养的研究、农民法治观念的培养的研究，但对于山区中学生法治观念培养研究的的论述几乎没有涉及到，尽管没有涉及到，但是上述这些研究对山区中学生法治观念培养奠定了理论基础。

三、本课题的研究目标、研究内容和创新之处:

1.研究目标：

   （1）从山区中学生法治观念培养的角度，提出一些对我国中学思想政治教育有益的观点和建议。

   （2）学校在培养学生法治观念过程中所起的主导作用。

   （3）思想政治老师及班主任在在中学生法治观念培养过程中所应发挥的作用。

2.研究内容：

   （1）法治观念分析

   （2）培养山区中学生法治观念的意义

   （3）分析与研究山区中学生法治观念存在的问题及原因

   （4）通过分析研究，提出培养山区中学生法治观念的可操作性方法及途径   

3.创新之处：

    虽然目前关于法治观念问题的研究比较多，理论成果也很丰富，这就为课题写作提供文献资料。通过综合整理发现，关于法治观念的研究主要集中在我国公民这一宏观角度，但对于山区中学生法治观念这一微观角度很少有研究，本课题主要从山区中学生法治观念培养的角度，提出一些对我国中学思想政治教育有益的观点和建议，这就是本课题的创新之处。     

四、本课题的研究思路、研究方法和实施步骤:

1.研究思路:

    本文按照逻辑分析的一般顺序展开，首先，以对“法治”的分析作为基础，明确当代山区中学生应该具备的法治观念，回答“是什么”的问题；然后，通过问卷调查，分析山区中学生法治观念存在问题及原因，回答“为什么”的问题；最后，从山区中学生法治观念培养的角度，提出一些对我国中学思想政治教育有益的观点和建议，主要回答“怎么办”的问题。

2.研究方法:

本文所釆用的研究方法主要有:文献研究法、比较研究法、问卷调查法、访谈法。  

   （1）文献研究法。通过对学者、研究人员的著作和论文中关于法治观念和中学生法治观念方面的资料进行认真研读,对相关理论进行深层次的挖掘、提炼和概括,为本文研究提供理论支撑,并保证本文信息的准确性。

   （2）比较研究法。在本文研究“法治”内涵时,笔者参阅了国外有关“法治”的相关书籍,在阅读过程中,逐渐加深对法治的理解,并最终为确定当代山区中学生应该具备的法治观念奠定理论基础。

   （3）问卷调查法。 为了解目前山区中学生法治意识状况,笔者根据中学生应该具备的法治观念,自行设计问卷,以笔者所在学校的学生为调查对象,对数据进行分析,获得山区中学生法治观念状况的第一手资料,为对策的提出提供了现实依据。

    (4)访谈法。通过对任课老师、学生家长、学生进行访谈,更加直观的了解山区学生法治观念的现状,对问卷中所不能反映出的问题进行了有效的补充。

3.实施步骤:

本课题研究分三个阶段进行：

    1.准备阶段（2016年5月至2016年10月）：包括成立课题组，完成课题方案设计，搜集资料，查阅相关理论文献，制定实施细则。

    2.实施阶段（2016年11月至2017年8月）：课题组邀请有关专家进行指导；问卷调查；对相关老师、学生家长、学生进行访谈等

    3.总结阶段（2017年9月至2018年5月）：对所获取的资料进行整理，分析山区学生法治观念存在问题及原因，并提出解决措施。

·主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）

·完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、研究经费、研究时间及所在单位条件等）

·已取得的相关研究成果和主要参考文献

本课题前期相关研究成果及主要参考文献

1. 前期相关研究成果

（1）杨倩的《当代高中学生法治意识存在的问题及对策研究》分析了高中学生法治意识存在的问题及原因，并针对高中学生的身心特点,就如何培养当代高中学生法治意识做出了具体的探讨，此研究成果对本课题的研究提供了很高的参考价值。

（2）任以顺的《公民法治观念淡薄的成因与法治观念培育》，本文在对公民法治观念淡薄的成因进行历史与现实的探究与反思的同时 ，并面对现实，就如何培育公民法治观念的问题，提出相应的思路，对于本课题的研究也提供很好的思路。

2.主要参考文献：

[1] 张辉. 浅析我国公民的法治观念[J]. 东方企业文化. 2013(12)

[2] 刘琳. 社会主义法治观念教育的地位及其机制探析[J]. 内蒙古农业大学学报(社会科学版). 2011(06)

[3] 李静. 析当前村民法治观念培育的障碍[J]. 山西高等学校社会科学学报. 2009(12)

[4] 庄广彦. 缺位的法治观念[J]. 科技信息(科学教研). 2007(34)

[5] 杨文革. 略论中国公民的法治观念[J]. 内蒙古农业大学学报(社会科学版). 2006(04)

[6] 陈兴发. 当代大学生的法治观念及其培育[J]. 前沿. 2005(09)

[7] 熊淑媛. 法治观念与依法治国[J]. 求索. 2002(01)

[8] 郑磊. 法治观念初探[J]. 浙江省政法管理干部学院学报. 2001(05)

主 要 阶 段 性 成 果

序号

研究阶段

（起止时间）

阶  段  成  果  名  称

成果形式

负责人

1

 2016年5月至2016年10月

《山区中学生法治观念培养研究》详细方案设计

方案

戴婷婷、程佼蕊

2

2016年11月至2017年8月

《山区中学生法治观念存在的问题及原因分析》调查报告

报告

鲍晓凤、杨晓娟、蒋婷

3

2017年9月至2018年5月

《山区中学学生法治观念培养研究》

论文

戴婷婷

最 终 研 究 成 果

序号

完成时间

最  终  成  果  名  称

成果形式

负 责 人

1

2018年5月

《山区中学学生法治观念培养研究》

论文

戴婷婷

本单位完全了解课题研究的有关管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本单位承担。保证课题负责人之申请书所填写的内容完全属实，该课题负责人和参加者的政治素质和业务能力适合承担该课题的研究工作；本单位能够提供完成该课题所需的时间和条件；本单位同意承担该课题的管理职责和信誉保证。

                                                  公      章：

                                                   负责人签章：

                                                                年     月     日

申请书所填写的内容是否属实；该课题负责人和参加者的政治业务素质是否适合承担本课题的研究工作；是否同意承担本课题的管理任务和信誉保证。

公     章 ：

                             负责人签字：

                                                      年    月   日

公     章 ：

                             负责人签字：

   年    月   日

编号

·本课题研究目的、研究意义

·本课题国内外研究现状述评

·本课题的研究目标、研究内容和创新之处

·本课题的研究思路、研究方法和实施步骤

·本课题前期相关研究成果及主要参考文献

一、本课题研究目的及意义

1.研究目的：

在我国广大山区，中学生法治观念非常薄弱，一方面自身利益受到侵害不知道如何维护，许多孩子要么选择忍气吞声，要么选择极端报复，另一方面，受不良风气影响，一些在校学生不同程度存在着敲诈、勒索、斗殴等现象，本文作者所在学校大部分孩子随山区移民搬迁过来的，上述现象经常发生，从小的方面讲，这对班主任以及学校日常学生管理造成很大影响，进而影响到日常教学，从大的方面讲，我国一直致力于实现社会主义法治,而成熟的法治社会要求人们必须具有良好的法治观念,依法行事成为行为习惯，一个国家能否成为法治国家,公民法治教育是关键,而在公民法治教育中,青少年尤其是中学生的法制教育则是重中之重。常言道“十年树木,百年树人”,中学生是未来我国社会主义现代化建设的主力军,是未来法治国家的参与者、传播者、执行者和监督者,抓好中学生的法治教育对我国成为法治国家的目标起到重要的推动和发挥关键性作用。由于我国目前还有很多中学生身处山区，受教育资源限制、留守家庭影响以及社会不良风气影响，大部分孩子还是法盲，这对我国法治社会建设也提出很严重的挑战。

    本文希望从山区中学生法治观念培养的角度，提出一些对我国中学思想政治教育有益的观点和建议.

2.研究意义：

    当前国家和社会大力号召要加强中学生法治观念培养教育，可是在现实中，中学生尤其农村中学生法治观念依然很薄弱，这与整个时代政策背景不相符合。青少年是祖国的未来，抓好青少年的法治教育将会对构建依法治国起到事半功倍的效果，然而，受各种因素影响，我国广大山区中学生法治观念宣传及教育依然很落后，导致山区中学生法制观念的淡薄已成为一个急需解决的问题，如果处理不好,将会影响到我国法治社会的建设，所以落实好农村中学生的法治观念培养，这将对我们推行依法治国、全面建设社会主义法治国家和建立有中国特色社会主义法律体系有着极大的推动作用。山区中学生的法治观念培养研究，不仅可以为我国中学思想政治教育提供指导，而且有利于为我国法治建设事业服务，促进中国法治建设的发展。

二、本课题国内外研究现状述评

    关于法治观念及其培养的相关研究主要有：张辉的《浅析我国公民的法治观念》，这本书阐述了法治观念的内涵以及我国公民的法治观念。刘琳的《社会主义法治观念教育的地位及其机制探析》，这本书从社会主义法治观念教育的内涵及特点出发，分析了社会主义法治观念教育在思想政治教育中的地位，探讨了社会主义法治观念教育的基本机制，以期促进社会主义法治观念教育的研究。贺莉的《增强全民法治观念 推进法治社会建社》，这本书详细阐述了增强全民法治观念对于社会主义法治建设有着重要的作用和意义。任以顺的《公民法治观念淡薄的成因与法治观念培育》，本文在对公民法治观念淡薄的成因进行历史与现实的探究与反思的同时 ，并将面对现实，就如何培育公民法治观念的问题，提出相应的思路。在学术界有关法治观念培养问题的研究较多，有对公民法治观念培养的研究、大学生法治观念培养的研究、农民法治观念的培养的研究，但对于山区中学生法治观念培养研究的的论述几乎没有涉及到，尽管没有涉及到，但是上述这些研究对山区中学生法治观念培养奠定了理论基础。

三、本课题的研究目标、研究内容和创新之处

1.研究目标：

（1）从山区中学生法治观念培养的角度，提出一些对我国中学思想政治教育有益的观点和建议。

   （2）学校在培养学生法治观念过程中所起的主导作用。

   （3）思想政治老师及班主任在在中学生法治观念培养过程中所应发挥的作用。

2.研究内容：

   （1）法治观念分析。

   （2）培养山区中学生法治观念的意义。

   （3）分析与研究山区中学生法治观念存在的问题及原因。

   （4）通过分析研究，提出培养山区中学生法治观念的可操作性方法及途径。 

3.创新之处：

    虽然目前关于法治观念问题的研究比较多，理论成果也很丰富，这就为课题写作提供文献资料。通过综合整理发现，关于法治观念的研究主要集中在我国公民这一宏观角度，但对于山区中学生法治观念这一微观角度很少有研究，本课题主要从山区中学生法治观念培养的角度，提出一些对我国中学思想政治教育有益的观点和建议，这就是本课题的创新之处。     

四、本课题的研究思路、研究方法和实施步骤

1.研究思路

    本文按照逻辑分析的一般顺序展开，首先，以对“法治”的分析作为基础，明确当代山区中学生应该具备的法治观念，回答“是什么”的问题；然后，通过问卷调查，分析山区中学生法治观念存在问题及原因，回答“为什么”的问题；最后，从山区中学生法治观念培养的角度，提出一些对我国中学思想政治教育有益的观点和建议，主要回答“怎么办”的问题。

2.研究方法

    本文所釆用的研究方法主要有:文献研究法、比较研究法、问卷调查法、访谈法。(1)文献研究法。通过对学者、研究人员的著作和论文中关于法治观念和中学生法治观念方面的资料进行认真研读,对相关理论进行深层次的挖掘、提炼和概括,为本文研究提供理论支撑,并保证本文信息的准确性。

   （1）比较研究法。在本文研究“法治”内涵时,笔者参阅了国外有关“法治”的相关书籍,在阅读过程中,逐渐加深对法治的理解,并最终为确定当代山区中学生应该具备的法治观念奠定理论基础。

   （2）问卷调查法。 为了解目前山区中学生法治意识状况,笔者根据中学生应该具备的法治观念,自行设计问卷,以笔者所在学校的学生为调查对象,对数据进行分析,获得山区中学生法治观念状况的第一手资料,为对策的提出提供了现实依据。

    (3)访谈法。通过对任课老师、学生家长、学生进行访谈,更加直观的了解山区学生法治观念的现状,对问卷中所不能反映出的问题进行了有效的补充。

3.实施步骤

    本课题研究分三个阶段进行：

   （1）准备阶段（2016年5月至2016年6月）：包括成立课题组，完成课题方案设计，搜集资料，查阅相关理论文献，制定实施细则。

   （2）实施阶段（2016年7月至2016年8月）：课题组邀请有关专家进行指导；问卷调查；对相关老师、学生家长、学生进行访谈等。

   （3）总结阶段 （2016年9月至2016年10月）：对所获取的资料进行整理，分析山区学生法治观念存在问题及原因，并提出解决措施。

五、本课题前期相关研究成果及主要参考文献

1. 前期相关研究成果

   （1）杨倩的《当代高中学生法治意识存在的问题及对策研究》分析了高中学生法治意识存在的问题及原因，并针对高中学生的身心特点,就如何培养当代高中学生法治意识做出了具体的探讨，此研究成果对本课题的研究提供了很高的参考价值。

   （2）任以顺的《公民法治观念淡薄的成因与法治观念培育》，本文在对公民法治观念淡薄的成因进行历史与现实的探究与反思的同时 ，并面对现实，就如何培育公民法治观念的问题，提出相应的思路，对于本课题的研究也提供很好的思路。

2.主要参考文献：

[1] 张辉. 浅析我国公民的法治观念[J]. 东方企业文化. 2013(12)

[2] 刘琳. 社会主义法治观念教育的地位及其机制探析[J]. 内蒙古农业大学学报(社会科学版). 2011(06)

[3] 李静. 析当前村民法治观念培育的障碍[J]. 山西高等学校社会科学学报. 2009(12)

[4] 庄广彦. 缺位的法治观念[J]. 科技信息(科学教研). 2007(34)

[5] 杨文革. 略论中国公民的法治观念[J]. 内蒙古农业大学学报(社会科学版). 2006(04)

[6] 陈兴发. 当代大学生的法治观念及其培育[J]. 前沿. 2005(09)

[7] 熊淑媛. 法治观念与依法治国[J]. 求索. 2002(01)

[8] 郑磊. 法治观念初探[J]. 浙江省政法管理干部学院学报. 2001(05)