教学目标

1. 会认本课“概、阻”等8个字，会写“蜜、蜂”等12个字，理解相应的词语。

 2.学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，展开想象来理解课文，体验情感。

学情分析

三年级的学生已经具备一定的阅读能力，因此教师要在充分了解学情的基础上加强词句训练、重视朗读指导和训练，引导学生品味语言、积累语言、运用语言。

教学重点

理解相应的词语，划分课文脉络。

教学难点

感受说明时语言运用的准确,并能积累好词佳句。

教学准备

多媒体课件  搜集有关蜜蜂的资料

教    学    过    程

二次修注

一、创设情境，导入新课。

1．（课件出示2）出示放大的蜜蜂彩图。提问：谁能介绍一下有关蜜蜂的情况？

今天，我们学习的课文就和蜜蜂的辨别方向有关。

2、板书课题，齐读课题（板书：14 蜜蜂）。

3.质疑课题，看到课文的题目，你想知道什么？

根据学生具体情况，预设以下几种问题：（课件出示3）

本文是怎样介绍蜜蜂的辨别方向的能力的？

作者是怎样验证蜜蜂具有辨别方向的能力的？

 二、初读课文，自学生字。

 1.师：同学们自由读课文，并标段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，争取把课文读正确。

2.听范读课文的录音，要求学生听准字音。

3.试着读课文。

4.指名分自然段朗读课文。

    5.在学生读课文的过程中，（课件出示4）

蜜蜂 辨认 阻力 跨进 包括 检查

沿途 大概 逆风 陌生 超常 准确无误

指名读这些词语，生字的读音：

注意读准：平舌音“阻”，翘舌音“查 超”，前鼻音“辨 检 ”，后鼻音“蜂 ”。

6.学习生字。

（1）（课件出示5：生字田字格课件:）

     蜜 蜂 辨 阻 跨 括 检 查 确 误 途 陌

自由读，指名读，师生纠正读音。

（2）识记生字，指导写字。  

7.指名多人次多形式地分段朗读课文，激发学生朗读兴趣。

（课件出示6）整体感知课文大意，说说课文讲了一件什么事。

本文讲为了验证（蜜蜂有辨认方向的能力），“我”做了一个实验，把（二十只蜜蜂）带到很远的地方，然后“我”一人回家，发现蜜蜂竟然（比我先到家。

三、细读感悟，经历探究

学习课文一、二自然段，了解试验过程。

 1.读课文，说说是什么原因让作者想到做这样的试验呢？

2.联系实际说说当你听到一些话或事时，你是很快就相信，还是会表示怀疑，会像作者一样去寻找真相吗？

3.作者是怎样做这个试验的？请默读第二自然段，先看看他的实验可以分哪几步。

4.学生画，回答，（用“先……接着……然后……最后……”）

教师板书：捉蜜蜂 做记号 叫女儿等  走四公路放飞蜜蜂

5.请男同学齐读第二自然段他做实验的步骤，你能从试验过程中感受到法布尔是个怎样的人？（做事认真，十分严谨）

6.其实，法布尔写到“打开纸袋，在它们身上做了白色记号，然后放了出来”，就已经说清了实验的过程，为什么还要后面的内容呢？自由读读，跟同桌讨论一下。（出示该段文字）

（课件出示7：第二自然段）

（说明法布尔边试验边观察蜜蜂的活动情况，还动脑筋思考）

我们再一起读读第二自然段，感受法布尔的实验过程和他所表现出来的态度。

7.现在你有什么话想对作者说？或你有什么想说的话？

课堂小结及拓展延伸（  ）分钟 四、课堂小结：

通过本节课的学习，我们学会了8个会认的字，会写了12个字，了解了作者实验的内容，下节课我们继续研究。

四、板书设计：

14 蜜蜂　　

捉蜜蜂   做记号    叫女儿等   走四公路放飞蜜蜂