《丁香结》教学设计
课题 | 2、丁香结 | 课时 | 第一课时 | 课型 | ||
教学 目标 | 1.会写“缀、幽、雅”等11个生字，能正确读写“宅院、幽雅、伏案”等词语。 2.初读课文，了解文章大意，划分层次，概括文章的主要内容。 3.有感情地朗读课文，初步感知丁香的特点。 | |||||
学情 分析 | 教师在具体的教学中要尊重学生的主体地位，引导学生质疑探究，理解课文内容，体会作者的情感，并联系生活实际发表自己的看法。 | |||||
教学重点 1.正确读写生字新词。2.理清文章的层次，把握文章的主要内容。 | ||||||
教学难点 1.理清文章的层次，把握文章的主要内容。 | ||||||
教学准备:课件 | ||||||
教 学 过 程 | 修注 | |||||
一、激趣导入，揭示课题 1.教师出示花草树木及其象征意义的图片，学生仔细观看，交流感受，进入本课的学习。 导语：同学们，看到这些图片，你是否会浮想联翩？古往今来的文学作品中，许多花草树木都被赋予某种品格，如梅花象征高洁，牡丹代表富贵，菊花寓意坚贞等。今天，我们来学习课文——《丁香结》，去文中看一看作者又赋予了丁香结怎样的象征意义。 2.出示课题，理解课题。（板书：丁香结） 二、初读课文，检测预习 1.简单介绍作者及相关写作背景。 2.学生自读课文，遇到难读的词语、句子多读几遍，把课文读通顺。 3.检查字词预习情况。 (1)出示字词，指名认读，注意变色的字。教师纠正字音，学生识记生 宅院 缀满 幽雅 断断续续 伏案 浑浊 笨拙 眼帘
花苞 花蕾 衣襟 恍然 愁怨 顺心 平淡 三、再读课文，整体感知 1.学生自由练习朗读课文，理清文章的层次。 （1）给课文标上段序，小组合作，给课文划分层次，交流为什么这样划分，归纳出每一层主要写了什么。 （2）了解本文的内容主要分为两大主体，即描绘丁香的特点及阐述作者的独特感悟。 ◆结构梳理： 第一部分(第1—3自然段)：分别从生长环境、开放姿态、花的气味、花的形貌、花的颜色等方面描写了丁香。（主体写丁香花。） 第二部分(第4—6自然段)：分别从古诗中的丁香结、作者提出的疑问、作者的感悟三个方面描写了丁香结。最后以一个反问句作为总结，点明中心，告诉了读者要以豁达的胸怀面对人生中的“结”。（主体写作者由丁香结生发的感悟。） 2.指名朗读第1—3自然段，初步感知丁香花的特点。 思考：1这三个自然段分别写了哪些地方的丁香，它们有什么特点？找出你喜欢的描写丁香花的句子。 (2)教师指导朗读。 四、课堂回顾，交流收获 1.教师适当总结本课时教学内容，留下悬念。 1.教师适当总结本课时教学内容，留下悬念。 过渡：今天这节课，我们主要学习了生字新词，朗读了课文，还概括了文章的主要内容，划分了文章的层次。学完这节课，大家是不是也喜欢上了作者笔下的丁香？那么，作者是怎样具体描写丁香花的？作者又从丁香结中生发了怎样独特的感悟？下节课，我们将继续探究。 2.引导学生交流收获。 （1）自主交流并积累学习方法。 （2）摘抄、积累文中自己喜欢的词语和句子。 | ||||||
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