课 题 | 父亲、树林和鸟 | 课时 | 1 | 课型 | 新授 | |
教学目标 | 1.认识“黎、凝”等5个生字，会写“朝、雾”等13个字，会写“父亲、童年”等16个词语。 2.有感情地朗读课文，初步感知课文内容。 | |||||
学情分析 | 父亲、树林和鸟之间发生了什么事？课题便能引起学生探索的欲望。而三年级的孩子都有质疑、解疑的追求，在读父子的对话，深深理解父子的对话中，学生会不断产生疑问：为什么没有鸟飞，没有鸟叫，父亲却知道林中有鸟……所有的疑问都将激励着学生全身心地投入到语言学习中去，同时感受到人鸟亲如一家。 | |||||
教学重点 | 会认5个生字，会写13个字，掌握重点词语。 | |||||
教学难点 | 有感情地朗读课文，初步感知课文内容。 | |||||
教学准备 | 课件 | |||||
教 学 过 程 | 二次修注 | |||||
一、导入新课 1．播放有鸟叫声的音乐，问：“你们听到了什么声音？”根据学生的回答贴上鸟图。 2．课件展示图片，明确“家”的概念，问：“你们知道小鸟的家在哪儿吗？”根据学生的回答贴上树林图。(板书：树林和鸟) 让学生用“我喜欢鸟儿，因为——”来说一句话。(贴上父亲图) 3．继续板书课题(父亲)，全班齐读课题。 二、检查预习情况 1．学生先自由读课文，标出自然段序号，用自己喜欢的符号勾画带生字的新词，并借助拼音自主认识生字，强调鼻音和边音。 2．检查生字自学情况。 学生反馈：课文共22个自然段。课件出示生词：黎明、凝神静气、舒畅、一瞬间、猎人。 3．随机指名学生起来当小老师带读词语。 强调：黎(边音)、凝(鼻音)、猎(边音)。 4．课件展示顺口溜，让学生猜字。 (1)十对十，日对月。(朝) (2)雨天做家务。(雾) (3)月亮在旁边。(膀) 5．教师范写要求会写的字，学生书空。 6．学生在田字格里描红、临写。 三、初读课文，了解大意 1．学生齐读课文。 (1)先让学生说说应该带着什么样的感情来读这篇课文呢。(快乐、喜欢) (2)学生带着快乐和喜欢的感情来齐读课文，并在文中找到能概括课文主要内容的句子。 2．反馈并指导朗读中心句。 (1)学生反馈信息，课件展示：父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。 (2)指导有感情地朗读。 ①从这句话中你知道了什么？ ②哪两个词最能体现父亲喜欢的感情呢？(最，一生。) ③那么谁能把父亲如此喜欢树林和鸟的感情读出来呢？(指名读) ④全班再一起读一读。 | ||||||
板书 设计 | 23 父亲、树林和鸟 父亲喜爱树林和鸟 最 一生 | |||||
评论
还能输入140字
用户评论
宁公网安备 64010602000493号 宁ICP备16000125号