教学

目标

1、品读课文，感悟父亲对鸟、对大自然的喜爱之情。

2、体会关键词句在表情达意方面的作用。

3、理解“我真高兴，父亲不是猎人”的含义。

学情分析

运用情境导入法、媒体辅助法、读思议结合法等方法教学。引导学生采用自读自悟、合作探究的方式进行学习。在反复诵读中用心体味，就会对文本产生更多更深的感受。

教学重点

品读课文，感悟父亲对鸟的热爱，对大自然的深爱。

教学难点

1、理解“我真高兴，父亲不是猎人”的含义。

2、体会关键词句在表情达意方面的作用。

教学准备

课件

教    学    过    程

二次修注

一、复习导入

认读词语卡片。(做“找朋友”的游戏)

二、精读感悟，体会思想感情

1．学习第1自然段。指名读、齐读第1自然段：父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。

2．望鸟、闻鸟(仔细观察)。

(1)你能在课文中的第2～8自然段里找出相关句子来说明父亲是用心地闻、仔细地观察的吗？(自由读第2～8自然段，四人为一小组进行交流)

(2)学生汇报，师相机指导。

 从“幽深的雾蒙蒙的”体会到树林里什么都看不到，但在如此难以辨认的环境下，父亲依然能发现鸟的踪迹，突显出他对鸟的熟悉。从“望了又望、闻了又闻”体会到父亲在仔细地看、用心地闻。(个别读)

 “我茫茫然地望着……兀立的父亲。”指导朗读，体会父亲静静地用心地闻、仔细地观察。(个别读)

随机指导理解：凝神静气。

“像树一般兀立的”可以看出父亲与树林融为一体的情景。

(3)齐读这两句话。

(4)一旁茫茫然的我，这时心里会想什么？请一位同学来扮演父亲，指导读父亲说的话，体会父亲用心爱护鸟的感情以及父亲对鸟的熟悉。(出示第3～8自然段中父亲的话，师生合作读，板书：看叶知鸟 )

(5)父亲这么仔细地观察，连说话的语气都是轻轻的，他是多么爱鸟、多么呵护鸟呀，可以看出：父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。

3．体味鸟味(父亲对鸟味有深刻的了解)。

(1)请同学们默读课文第9～14自然段。

(2)出示句子：我只闻到浓浓的苦苦的草木气息，没有闻到什么鸟的气味。

指导理解“浓浓的苦苦的”是谁的味道？(草木的味道。)

师：为什么作者只闻到草木的味道？学生交流。

(3)齐读：每一个张开的喙都舒畅地呼吸着，深深地呼吸着。指导认识“喙”。

(4)鸟特有的气味，容易闻到吗？那怎样才能闻到？(全班交流)(板书：闻鸟有味)

4．知鸟。

师：父亲的判断正确吗？

(1)学生读第15～18自然段。

(2)学生交流。(相机板书：知其快活)

5．父亲对鸟有更深入的了解。

(1)父亲对鸟还有哪些更深入的了解？

(2)请听师配乐读第19～22自然段。

你们还听出了父亲对鸟的什么？(担心)(板书：怕其受害)

(3)听了父亲的一番话，此时，“我”的心情如何？(指名回答)

(4)齐读最后一个自然段：我真高兴，父亲不是猎人。

(5)学生探究交流对这句话的理解。

(6)教师总结：父亲如此了解鸟儿，却不伤害鸟儿，而是那么喜爱鸟儿，所以“我”为父亲感到骄傲。

三、总结升华，再现父亲的形象

师：文中的父亲对鸟的了解如此至深，那么父亲是个什么样的人呢？请大家判断下面的说法，并说说自己的理由。

◇父亲一生最喜欢树林和鸟。◇父亲对鸟的习性十分了解。

◇父亲很善于观察。◇父亲热爱自然。◇父亲曾经是个猎人。

1．学生独立思考。

2．全班交流。

四、总结全文，明理导行

1．教师总结：蓝天和树林是小鸟最好的家，人类是小鸟最好的朋友，假如我们每一个人都像父亲那样爱树林、爱鸟，每一个人都向可爱的动物们多奉献一点爱心，那这个世界将会变得多么的美好！

2．同学们，我们也像父亲那样爱鸟、爱树林，好吗？请同学们观察鸟儿，把自己看到的、听到的写下来。

板书

设计

父亲、树林和鸟

怕其受害(知其快活)父亲深爱鸟和大自然