课时类型:

新授课

课时数:

1

主备教师：

王彩虹

教学内容:

P2～P3  认识平面图形

教学目标:

1．通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。

2．培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。3．能辨认各种图形，并能把这些图形分类。

教学重点:

初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。

教学难点:

初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。

学情分析：

认识图形（二），这部分内容是在上学期“认识立体图形”的基础上教学的，通过上学期的学习学生已经能够区分常见的立体图形了，这里主要是通过一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆这些平面图形的一些特征，并感知平面图形与立体图形间的一些关系。

教法学法：

教法: 情境演示、启发式教学法、 实践操作法。

学法: 情境观察法，讨论法，归纳法，练习法

教学准备：

课件、图形卡纸、实物、学具等。

教学过程：

完善补充

一、复习，探究新知

1.(课件出示)小朋友们还记得这些图形朋友吗？（长方体正方体 球 圆柱)

2.你能把这些图形平平的面画下来吗？学生利用学具模型在纸上画一画。

3.你们画下的图形有什么特点？

学生小组讨论并且派代表全班交流。

长方形：  对边相等  4个角都是直直的    平面的

正方形：   4边相等  4个角都是直直的     

圆：     没有角（即封闭的）  不断开的

三角形：  有3条边   3个角             

二、巩固发展

1．说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？

2．用圆、正方形、长方形、三角形画一画自己喜欢的图形。

小组内评一评，各小组展示作品。

3．练习一的第1题 。

请小朋友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形，知道各涂什么颜色吗？小组讨论合作，反馈汇报哪些涂成黄色，哪些涂成蓝色，哪些涂成紫色，哪些涂成红色？

4．用圆、正方形、长方形、三角形拼一拼图形。

同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。

5．第2题：数一数有几个圆、正方形、长方形、三角形？

学生独立完成，说说你是怎么数的？有什么好方法？

三、提高练习

取长方形纸一张，对折再对折。

取正方形纸一张，对折再对折。

取正方形纸一张，对角折再对角折。

观察结果 。

四、总结

今天你们学到了什么？长方形、正方形、三角形、圆各有什么特点？你有什么想问的？

五、作业：

1.连一连。

2.○　○　▭　△　▯　○　△　▱　▱

□　▭　△　▽　○　△　▭

(1)○有(　　)个,□有(　　)个,▭有(　　)个,▱有(　　)个,△有(　　)个。

(2)(　　　)最多,(　　　)最少,(　　　)和(　　　)同样多。

(3)△比□多(　　　)个,○比△少(　　　)个。

板书设计：

认识平面图形

长方形：  对边相等  4个角都是直直的  平面的

正方形： 4边相等  4个角都是直直的     

圆   ： 没有角（即封闭的）  不断开的

三角形： 有3条边   3个角     

课时类型:

新授课

课时数:

1

主备教师：

教学内容:

教科书第2—3页及练习一第1－3题。

教学目标:

1. 通过把长方形或正方形折、剪、拼等活动，直观认识三角形和平行四边形，知道这两个图形的名称；并能识别三角形和平行四边形，初步知道它们在日常生活中的应用。

2．在折图形、剪图形、拼图形等活动中，体会图形的变换，发展对图形的空间想象能力。

3. 在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学交往、合作的意识。

教学重点:

直观认识三角形和平行四边形，知道它们的名称，并能识别这些图形，知道它们在日常生活中的应用。

教学难点:

让学生动手在钉子板上围、用小棒拼平行四边形。

学情分析：

认识图形（二），这部分内容是在上学期“认识立体图形”的基础上教学的，通过上学期的学习学生已经能够区分常见的立体图形了，这里主要是通过一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆这些平面图形的一些特征，并感知平面图形与立体图形间的一些关系。

教法学法：

教法: 情境演示、启发式教学法、 实践操作法。

学法: 情境观察法，讨论法，归纳法，练习法

教学准备：

课件、长方形模型、长方形和正方形的纸、课件、小棒。

教学过程：

一、复习铺垫

出示长方形问“小朋友们，谁愿意来介绍一下这位老朋友？他介绍得对吗？”接着出示第二个图形（正方形），问：“这个老朋友又是谁呢？”再出示圆：“它叫什么名字？这是我们已经认识的长方形、正方形和圆三位老朋友。我发现你们很喜欢折纸，是吗？今天我特意为大家准备了一个折纸的游戏，高兴吗？

二、启发思维、引出新知

1．认识三角形

（1）教师出示一张正方形纸，提问：这是什么图形？

    学生回答：这是正方形。

    师：你能把一张正方形纸对折成一样的两部分吗？

    学生活动，教师巡视，了解学生折纸的情况。

组织学生交流你是怎样折的，折出了什么图形？

师：我们现在折出来的是一个什么图形呢？

生答：三角形。

    师：小朋友们一下就认识了我们的新朋友。对了，这就是三角形。出示并贴上三角形。

   板书：三角形

    (2)提问：这样的图形好像在哪儿也看到过？想一想？

①    先在小组里交流。

②    学生回答。

③    老师也带来了几个三角形。

(3)师小结：在我们的生活中有许多物体的面是三角形面，只要小朋友多观察，就会有更多的发现。

2．认识平行四边形

（1）这是一张什么形状的纸？（演示长方形纸）怎样折一下，把它折成两个完全一样的三角形？

（2）学生先想一想，然后同桌商量着试折。教师巡视

（3）交流。你们会像他一样折吗？

（4）折好后把两个三角形剪下来。要想知道这两个三角形是不是完全一样，你能有什么办法？（把它们叠在一起）这就是完全一样。

（5）现在我们手里都有这样两个一样的三角形，用它们拼一拼，看看能拼出什么图形？学生分组活动，教师巡视。

交流探讨。同学们可能拼出以下几种图形：三角形、长方形、四边形、平行四边形。每出现一种拼法，请一位同学在投影仪上向大家展示。X

师：这个图形真漂亮，它叫什么名字呀！这个图形就是我们要认识的另一个新朋友——平行四边形。（出示图形，并板书：平行四边形）（板书）

出示一个长方形的模型，提问：“这个图形的面是一个什么图形？”学生回答后，老师将这个长方形轻轻拉动，这时出现的是一个平行四边形。提问：“现在这个图形的面变成了一个什么图形？”

小结：我们已经认识了长方形，其实只要把它稍微变一变，就是一个平行四边形了，你看：（演示长方形变平行四边形）。对我们生活中有很多地方就利用了平行四边形可以变的特点制作了很多东西，如：篱笆、楼梯、伸缩门、可拉伸的衣架等。

三、体验深化

（P3做一做2）画出自己喜欢的图形

三、练习巩固

(1)练习一第1题。教师在大屏幕上出示练习一第1题图，学生分组找学过的平面图形并涂一涂，最后全班交流；

(2)练习一第2、3题。学生独立完成。

 四、作业：

1.长方形有（ ）条边，（  ）条长边，（  ）条短边。正方形有（ ）条边，各边都（    ）。

2．让学生自己利用七巧板拼自己喜欢的图形。

板书设计

认识图形（二）

认识三角形     平行四边形

               三角形              平行四边形

完善补充

课时类型:

练习课

课时数:

1

主备教师：

王彩虹

教学内容:

P6～P7   练习课

教学目标:

1．使学生进一步认识长方形和正方形的形状以及特征。

2．通过学生动手拼一拼、摆一摆七巧板，认识长方形和正方形的特征，能辨认和区别这两种物体。

教学重点:

通过各种方法弄清正方形、长方形、平行四边形、三角形和圆的特征，并能进行判断。

教学难点:

图形的分解与组合。

教法学法：

教法: 情境演示、启发式教学法、 实践操作法。

学法: 情境观察法，讨论法，归纳法，练习法

教学准备：

课件、图、小棒

教学过程：

完善补充

一、复习回顾

1．长方形的特点。 课件出示一个长方形，让学生说长方形的特点。 结论：长方形有四条边，是长长的。

2．正方形的特点。课件出示一个正方形，让学生说正方形的特点。 结论：正方形有四条边，是方方的、正正的。

二、师生互动，探究新知

1．第7页练习一第6题。

仔细观察，用那个物体能画出左边的图形？圈一圈。

2．第7页练习一第7题。

出示长方体，谁来说一说：长方体有几个面?各个面分别是什么图形？是不是长方体的每个面大小、长短都一样呢？

3．第6页练习一第4题。

昨天我们用相同或者不同的图形，拼出了自己喜欢的图案，今天我们继续来玩拼一拼的游戏。

动手，汇报。

三、巩固新知

第7页练习一的第8题。

四、课堂小结

这节课你有什么收获？

板书设计

练习课

长方形的特点:长方形有四条边，是长长的。

正方形的特点：正方形有四条边，是方方的、正正的。

拼出了自己喜欢的图案

课时类型:

新授课

课时数:

1

主备教师：

王彩虹

教学内容:

一年级下册第4页例3。

教学目标:

1.在用七巧板拼三角形的过程中，进一步加深对三角形、长方形、正方形、平行四边形这些平面图形特征的认识。

2.通过解决问题，初步获得分析问题、思考问题、解决问题的基本方法。

3.利用各种图形的拼组，体会图形之间的联系，发挥想象能力，感受所拼图形的数学美。

教学重点:

进一步巩固所学平面图形的知识。

教学难点:

拼组指定的图形，创意拼组图形，培养创新意识。

学情分析：

本节课的内容是在学生初步认识长方形、正方形、平行四边形、圆并直观感知这些平面图形特征的基础上进行的

教法学法：

教法: 情境演示、启发式教学法、 实践操作法。

学法: 情境观察法，讨论法，归纳法，练习法

教学准备：

课件、图、小棒

教学过程：

完善补充

（一）欣赏导入

出示由七巧板拼成的图案

这些图案是由什么图形拼成的？

（二）初步了解七巧板

你们知道它为什么叫七巧板吗？

介绍七巧板的知识：“七巧板”是我国古代的一种拼板玩具，后来流传到国外，欧洲人称之为“唐图”。唐朝是中国十分昌盛的时期，外国人常用“唐”来代表中国。因此，七巧板就成了“中国的图”。

今天我们就一起来玩七巧板吧！

（三）认识七巧板

1.认一认

一套七巧板有几块？你能说出七巧板中每种图形的名称吗？

2.看一看

请你仔细观察七巧板中的三角形，它们有什么特点？你有什么发现？和你的同桌说一说。

预设：2个大三角形，它们完全一样，2个小三角形，它们完全一样，1个中等三角形。

3.说一说七巧板几种图形组成？正方形有几个？三角形有几个？平行四边形有几个？

（四）动手操作

刚才我们看到了许多用七巧板拼成的美丽图案，你们想亲自试一试，拼一拼吗？

1.用七巧板中的两个图形拼三角形。

①提出问题

明白要求吗？你是从哪儿知道要求的？

谁来说一说知道了什么？要解决的问题是什么？

请大家先看一看，再想一想选用的图形，再动手。

②学生操作解决问题

学生展示，并说说是用哪两个图形拼的三角形。

敢继续接受挑战吗？

2.用三个图形拼三角形

①提出问题

用七巧板中的三个图形拼一个三角形。

先想一想，选取哪三个图形，这三个图形能拼成一个三角形吗？想好了再拼。

②解决问题。

学生展示，并说说用哪三个图形拼的。

3.用一套七巧板拼三角形

①提出问题

谈话：刚才我们拼三角形的时候，先用两个图形拼的？后来用三个图形拼的？接下来我们继续拼三角形，请看要求。

要求：用一套七巧板拼三角形，看谁拼得多。

你知道了什么？

老师要求：由于用2个、3个图形来拼组三角形我们已经拼过，接下来你要选用4个图形或更多的图形来拼哟！

②解决问题

该怎么拼呢？

③哪小组拼得多？

小组代表汇报用几块图形拼的？用的是哪几块？还有不同的拼法吗？

你们小组共有几种拼法？

4.用一套七巧板任意拼

谈话：七巧板不仅能拼三角形，还能拼成我们生活中看到的各种有趣的图形呢！

（1）分小组拼自己喜欢的图形。

（2）根据小组内的拼图，讲小故事。

5.拓展延伸

①请你把“七巧板”复原拼成一个正方形。

②挪动正方形其中的两块，把它变成一个三角形。（第一个成功的孩子用实物投影仪演示给大家看，大家跟他一起做。）

③再挪动三角形其中的一块，把它变成长方形。（学生投影仪演示，大家跟他一起做。）

④再挪动长方形其中的一块，把它变成平行四边形。（投影仪演示，同学们一起做。）

（五）全课总结

（1）这节课你喜欢吗？说说喜欢什么？

（2）我们在解决“用七巧板拼三角形”这个问题时先做了什么，又做了什么？

全课小结：我们在解决问题的时候，一般先理解题意，找到已知的信息和要解决的问题，然后观察、思考解决的方法，最后动手操作解决问题，大家用不同的智慧发现了不同的方法，相互交流启发，收获了很多！七巧板真是千变万化，七巧板中间的这个“巧”字，就是想告诉我们，心灵手巧的小朋友能用它拼出更多美丽的图形。希望同学们接下去继续玩七巧板，玩出更美的图案。

课时类型:

练习课

课时数:

2

主备教师：

王彩虹

教学内容:

P6～P7   练习课

教学目标:

1．使学生进一步认识长方形和正方形的形状以及特征。

2．通过学生动手拼一拼、摆一摆七巧板，认识长方形和正方形的特征，能辨认和区别这两种物体。

教学重点:

通过各种方法弄清正方形、长方形、平行四边形、三角形和圆的特征，并能进行判断。

教学难点:

图形的分解与组合。

教法学法：

教法: 情境演示、启发式教学法、 实践操作法。

学法: 情境观察法，讨论法，归纳法，练习法

教学准备：

课件、图、小棒

教学过程：

完善补充

一、填一填。

1. 我来选一选

⑾               ⑿

        是长方形，          是正方形，        是圆，

       是三角形，          是平行四边形。

2. 我来涂一涂。（给正方形涂上你喜欢的颜色）

3.我来数一数。   长方形有(      )个  正方形有(   )个  三角形有(     )个   圆形有(     )个

二、连一连。（用左边的哪个物体可以画出右边的图形，请你连一连。）

三、圈一圈。（请你找出用右侧哪一个物体可以画出左侧的图形，用笔圈出来。）

四1请你运用我们学过的平面图形画画一幅简单的图画。

2.请你运用我们学过的                          组成三角形，可以选择其中的一种或者几种图形组合，图形个数不限。看看哪个小朋友画出的最多。

四、聪明屋。

1. 数一数下图有（     ）个三角形。

2. 还缺（     ）块砖。