做有情怀的思政教师

                             银川十八中     杨春萍

时光荏苒，不知不觉中我从1995年陕西师法大学毕业分配到银川十八中工作到现在，担任一线的思政教师已有近30年。慕然回首，惊觉岁月忽已晚。如白驹过隙般的，回顾近30年的教育生涯，依稀记得初登讲台时的不自信与惶恐不安；连续十几年担任班主任工作，面对班级管理的诸多问题积极地向有经验的老教师学习请教，到后来获得每一届学生和家长信任；几次参加银川市优质课大赛时的磨练与成长；总结平时的教育教学经验，撰写的多篇论文、原创试题获得自治区级一二等奖、银川市一等奖时的喜悦与丰盈；历经三年的课堂研究和反思，主持自治区课题结题时的沉静与欣然。连续八年担任九年级道德与法治课的责任与坚守。以及学生取得理想的中考成绩时的欣慰与自豪。流逝的是岁月，增加的是年轮，留下的是作为教师渐渐领悟到的教育的真谛。

一、做一名有情怀的思政教师

思政课是立德树人的关键课程，教育部最新版课程标准提出义务教育阶段道德与法治课程一体化的设置，旨在凸显“培养什么的人、怎样培养人、为谁培养人”的育人使命，基于课程培养核心素养的要求，站在铸魂育人的高度，对学生进行理想信念的价值引领。重在塑造学生正确的价值观，指导学生牢固树立鲜明的政治立场、深厚的家国情怀和崇高的理想信念。课程目标的占位很高，要求很高。但是许多学生和家长都觉得道德与法治课是开卷考试，是“副科”，从思想上并不重视，学习上也表现得不主动不认真。这给道法教师完成教学任务带来很大的难度。而学生所要学习的法律知识、尤其是八年级下册的宪法专册内容，法律专业性、系统性强，不好理解。九年级的国情国策内容，覆盖面广，理论性深，要求教师要及时关注社会发展，跟国家政策和形势的变化。思政课不能脱离学生的思想实际和火热的社会生活。所以，上好一节道德与法治课并不容易，打造一节优质课更是难上加难，需要老师精心设计，用心引导，反复打磨。心有所信，方能行远。作为道德与法治课教师，我会把思政小课堂和社会大课堂紧密联系起来。备课做到常备常新，不是简单的在网上找到一个课件就万事大吉了，在新课标指引下，及时搜集、聚焦最新的时政热点、焦点，从北京冬奥会、到俄乌冲突、从神舟十四、神舟十五的科技创新成果到党的二十大、每年的两会，从双减政策的实施到防止电信诈骗，通过运用富有说服力、吸引力和感染力的先进典型材料、视频资源，理论联系实际，讲好“中国故事”。善于捕捉社会现实素材和学生身边的典型或真实事例，设计恰如其分的教学情境和教学活动，层层深入的设问和分析，让大道理和小事情结合起来，让思政课可亲可敬可信。在教学过程中，积极探究符合学生实际的、科学的教学方法，不断优化课堂教学结构，以学生为主导，精心设计开放、创新的课堂活动，培养学生探究、思辨等高阶思维。比如我设计的课堂探究活动：找一找校园、班级中的不良行为，学生为拒绝不良行为写倡议书、采访学校诚信考场的学生，谈谈在诚信考场考试对你的影响、谈谈在学科周物理科技创新小制作中的感悟、请你就学校周边的校园安全等问题给西夏区人大代表写建议书。思政课不是干巴巴的说理，不是死沉沉的教导，不能局限于校园的藩篱，应该把思政小课堂与社会大课堂结合起来，在社会实践中让学生得到历练和洗礼。我力求课堂“接地气、育新人”，教师只有内心有情怀有担当，才能潜移默化地感染学生。只有触动心灵的教育，才是最成功的教育。思政课教师的责任不仅仅停留在帮助学生读教材这些有字之书，更应该引导学生读懂书写在中国大地上的无字之书。做到“心中有爱，肩上有责，手中有艺”，把道德与法治课讲得有情有意、有滋有味、有己有人。不断打造学生“喜闻乐见”的思政课。

二、做一名学习型教师

信息时代的发展，知识更新换代的速度更快，新课程改改背景下，教育理念也在不断的更新，需要教师树立终身学习的理念，跟上时代的步伐，教师的教育理念、知识结构和教学方法都应该加以更新，做学习型教师，才能更好地胜任岗位工作。比如，银川十八中近些年，一直在课程改革中探索前行：从学习实践翻转课堂，到心中有学生的精讲精练的教学模式，从合作学习，到“三段五步”思维教学模式，从大单元教学，到讲学评一体化教学设计，需要教师根据不年级、不同班级、不同个体的学生群不断研究、不断学习，在教学中逐渐摸索实践前行。另外要加强集体备课、集体教研，“独行难，众行远”。特别要善于向组里年轻老师学习，我们道德与法治组的康自英、马凤霞、单倍会、马静、陈世艳老师，她们有朝气、有活力，富于创新意识，学习能力强，信息技术段位高，组织学生课堂活动活而不乱。不管是听她们的教研课，公开课、还是赛课，每次都能有新的惊喜和收获，值得我学习。我这个前浪要跟上后浪的步伐，在自己最后三年的教学工作中，站好最后几班岗，继续乘风破浪。

三、做一名心中有学生的教师

好的教师，一定是心中有学生的教师，一定是善于调动学生学习的积极性和主动性的老师，善于的挖掘学生的潜能，静待花开。下面我简单的介绍一下我组织的学生活动：

（1）定期布置指导学生绘制单元思维图示作业，既让学生总结复习了知识点，形成知识体系框架，又培养了学生概括、整理、归纳和表达和审美的能力。

（2）进行时政播报展示活动，分小组，分时间段，制作PPT，写播报词，在班级中选出大众评审员进行打分，活动最终选出最佳播报员、最佳新闻稿件、最佳合作小组等奖项，学生表现积极踊跃，我带的第三个班学生都能抓住半年以来的重大时政新闻，新闻播报效果很好。

（3）暑期创新作业，制作时政手抄报。培养学生搜集、整理、归纳和制作的力。

（4）针对九年级学生上学期的网课时间比较长，为了监督网课的学习效果，我采取每节课的课堂笔记和作业上传钉钉，及时批改，复课后及时复查课堂笔记和作业，大部分学生完成得都比较好。开学初的检测也是对网课学习效果的检验，每个班考试优异得学生，加上网课表出现优异的颁发奖状，给与表扬，激发了学生学习的动力。

课堂是检验教育情怀的试金石。用一辈子的时间备好每一堂课，把每一堂课都当成是生命的演绎，当成师生间一段独特的生命旅程，在课堂上能清晰地听见师生生命成长的声音。

愿以此话和诸位同仁共勉！

                                             2023年4月3日