一.指导思想
在本学期的道德与法治教学中，我将全面贯彻党的教育方针，认真学习先进的教育思想和道德与法治课程标准，积极投身课程改革，全面深化素质教育，以更新观念为前提，以提高整体素质为核心，以提高课堂教学效率为重点，加强教育教学研究，不断解决工作中的新问题，努力培养和提高学生的创新精神和实践能力，全面提高道德与法治教学质量。同时，我将以新课程改革为契机，以提高自己的师德水平.教育教学效果为目标，全面贯彻各级教育主管部门的各项任务，通过外出请教.自主钻研.集体学习等方式，全面提高自身的综合素质。
二.学情分析
我班共有学生52人。学生能在以前所学知识的基础上，不断丰富和发展自己的经验.情感.能力.知识，加深对自我.对他人.对社会的理解，养成良好的行为习惯。学生本身是非常喜欢道德与法治这门课程的，但由于家长对它不够了解，所以重视不够，这样影响了一些家庭作业的完成，也影响了一些实践活动的开展，学生对本课程的学习也会受到了影响。在本课程的教学工作中，我力争减少一些负影响，努力提高活动质量，提高课堂教学效率。
三.教材分析
（一）教材基本结构本册教材采用单元编排.主题统整的方式来构建教材体系，每个单元反映生活的一个侧面，突出一个鲜明的教育主题，本册教育内容由通信与生活.让诚信永相伴.我们的民主生活.源远流长的中华文化等三个单元构成。单元主题下设节次主题，每个节次主题都产生一个引导学生学习.探究的话题，节次主题又生成多个小话题，也就是课时活动主题。
（二）教材特点本册教材以学生的社会生活为主线，将促进学生良好品德的形成和社会性发展有机结合，突出了通信与生活.让诚信永相伴.我们的民主生活.源远流长的中华文化等方面的教育内容。
从多方面展示社会生活，在引导学生了解.探究社会的过程中，帮助学生形成健全的人际意识和社会意识，学习解决人际问题和社会问题的技能。
（三）教学目标1初步了解儿童的基本权利和义务，初步理解个人与群体的互动关系。
了解一些社会组织机构和社会规则，初步懂得规则.法律对于社会公共生活的重要意义。
2初步了解健康地生产.消费活动与人们生活的关系。知道科学技术对人类生存与发展的重要影响。
3了解一些基本的交通知识，理解人与生活环境的相互依存关系，简单了解当今人类社会面临的一些共同问题。
4能够初步认识自我，控制和调整自己的情绪和行为，初步掌握基本的自护自救的本领，养成良好的生活和行为习惯。
5能够清楚的表达自己的感受和见解，能够倾听他人的意见，能够与他人平等地交流与合作，学习民主地参与集体生活。
6学习从不同的角度观察.认识.分析社会事物和现象，尝试合理地.有创意地探究和解决生活中的问题。
7学习搜集.整理.分析和运用社会信息，能够运用简单的学习工具探索和说明问题。
8.珍爱生命，热爱生活。养成自尊自主.乐观向上.热爱科学.热爱劳动.勤俭节约的态度。
8在生活中养成文明礼貌.诚实守信.友爱宽容.公正公平.热爱集体.团结合作.有责任心的品质。
9初步形成民主.法制观念和规则意识。
四.教学策略
四.教学策略
（一）改变陈旧的观念，树立新观念。
教学是对教材的再创造，是用教材教而不是教教材。根据新课程的教学要求，要运用好教材，要做到删减.替换.补充。教材是为学生提供的案例，我在备课过程中，要注意理清教材的思路，把握教材的教学主题。
在教学过程中，要以教材提供的教育主题为基础，引导学生去学习，去探究。
新的课程改革，把关注人作为课程的核心理念，提出“一切为了每一位学生的发展”的教学目标。我在教学过程中，要更新观念，关注每一位学生情感.态度.价值观.能力的形成。同时，在教学过程，要指导学生怎样学，通过什么方法学，不把现成的结论强加给学生，而是让学生用自己的眼光.方式来看待世界，允许学生有自己的看法。
1帮助学生参与社会.学习做人。
道德与法治课程教学的核心是帮助学生参与社会.学习做人。我在教学过程中，要关注每一个儿童的成长，发展儿童丰富的内心世界和主体人格，体现以人为本的现代教育价值取向。培养学生对生活的积极态度和参与社会的能力，使学生成为具有爱心.责任心.良好的行为习惯和个性品质的人。
2以儿童的生活为基础。
道德与法治课程的教育意义在于对儿童生活的引导，用经过生活锤炼的，有意义的教育内容教育儿童。我在教学过程中，所选取.引用的教育内容和形式要贴近学生的生活，反映儿童的需要，引导他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。
3要追求教育的基础性和有效性。
儿童期是道德与法治发展的启蒙阶段，我在教学过程中，要从儿童发展的现实和可能出发，要采用他们乐于和适于接受的生动活泼的方式，帮助.引导他们解决现实生活中的问题，为他们今后人格和谐发展与完善奠定基础。
（二）改革教学方式。
我要注意遵循道德与法治课程的基本教学理念，采取以客观社会为基础与学生为主体的灵活多样的教学形式。广泛采用活动型教学模式，引导学生在自主活动中自我体验感悟，探究发现训练技能，养成习惯。
（三）重视学生学业评价。
道德与法治课评价目的是获得反馈信息，帮助教师改进教学，促进学生发展，保证课程目标的实现，而不是对学生道德与法治性发展水平做终结性的评定，更不是利用评价结果对儿童进行比较与分等。因此，要从每个学生原有基础出发，尊重学生的个性特点，强调以鼓励为主的发展性评价。
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