一、学情分析
二年级的孩子经过一年多的学习后，基本懂得了学校生活规则，初步养成了良好的生活习惯和学习习惯。多数学生文明有礼貌，能遵守课堂学习的规定，能积极学习，能安全健康的学习生活。但还是有少数学生比较顽皮，自我控制能力差，在课堂上，集体活动中不能很好的约束自己，甚至个别孩子有模仿社会上不良言行的现象。教学中要根据学生的现有情况调整教学，用不同的方法开展教学，激励所有孩子努力学习。
二、教材分析
教材编排注重图文结合，内涵丰富，形式多样，坚持以学生品行教育为主线，切实抓好学生品行教育和良好习惯教育两个环节，为学生的学习和健康成长营造良好的育人环境。本教材游戏较多，通过游戏和各种儿童喜欢的主体活动。对学生进行深入浅出的，道德的，科学的生活的启蒙教育。为学生形成积极的生活态度，良好的道德品质和实际的生存能力打下初步的基础。本教材面向了儿童的整个生活世界，以儿童的现实生活为主要题材。课程将从课堂扩展到家庭，社区及其儿童生活的所有空间。
三、教学目标
1、通过第一单元《让我试试看》的教学，让学生懂得我们要敢于挑战，敢于尝试，直到学生再对故事情境的思考当中领悟道理，在实践活动中强化行为，使学生明白我们要敢于挑战和尝试，并懂得区分哪些事情要大胆尝试，哪些事情不能是哪些事情要别人帮着才能试，培养应付挑战的勇气。愿意想办法解决学习和生活中遇到的问题。以及通过开展各种体验活动，让学生尝试心理调节，在活动中培养学生自我，消除烦恼和给别人带去快乐的行为习惯。了解父母的辛苦，学会向父母表达自己的爱和感激，初步认识到自己作为家庭一员的责任，学会自立，承担力所能及的家务，培养学生的自理能力，培养学生做事有计划用心不畏困难的品质。
2、通过第二单元《我们好玩》的教学，积极参与有益的游戏，健康快乐的成长，喜欢锻炼身体，愿意坚持参加体育活动，使学生知道迷恋电子游戏的害处，从而能够正确对待电子游戏和上网，能有节制的玩儿电子游戏，健康的上网，坚决不到网吧和游戏机房去玩儿，通过安全事例认识到安全问题的重要性，懂得如何注意游戏安全，提高自我保护的能力，感受到锻炼身体的好处，选择适合自己的运动，传统游戏教学能引导孩子在高科技的今天养成良好的生活习惯，。发展学生动手思维想象等多方面的能力。游戏的新花样让孩子们在自愿的自由的活动中体验快乐，学会对信息进行加重处理，产生新的联想，或者学会解决新的问题。
3、通过第三单元《绿色小卫士》的教学，激励学生积极投入环保事业。学生明白保护环境是人类共同的责任，引导学生从生活的细微之处入手开展环保活动。
4、通过第四单元《我会努力的》教学，引导学生肯定自我，让学生体验自信的感受。区别自负，自卑和自信，能客观的认识评价自己的优缺点，形成比较清晰的自我整体形象，明白如要学习好，不仅要努力，更应在学习中分析总结出好的学习方法。让学生明白，成功不是轻易能得到的，他属于那些能持之以恒的拼搏着。让学生体会坚持完成一件看似完全不可能的事后的成功喜悦。
四、教学重难点
1、教学重点
让学生懂得我们要敢于挑战，敢于尝试，直到学生在对故事情境的思考当中领悟道理，在实践活动中强化行为。学生明白我们要敢于挑战和尝试。让学生尝试心理调节，在活动中培养学生自我消除烦恼和给别人带去快乐的行为习惯。积极参与有意的游戏，健康快乐的成长，喜欢锻炼身体，愿意坚持参加体育活动，学会对信息进行处理，激励学生积极投入环保事业。使学生明白环境保护是人类共同的责任，让学生明白成功是不能轻易得到的，他属于那些持之以恒的拼搏者。
2、教学难点
培养应付挑战的勇气，愿意想办法解决学习与生活中遇到的问题，初步认识到自己作为家庭一员的责任，学会自己承担力所能及的家务，培养学生的自理能力，培养学生做事有计划，用心，不畏困难的品质。这是到安全问题的重要性，懂得如何注意游戏安全，提高自我保护的能力。发展学生动手，思维，想象等多方的能力，引导学生从生活的细微之处入手开展环保活动，让学生体会坚持，完成一件看似完全不可能的事后的成功喜悦。
五、教学措施
1、引导学生自主学习。
儿童是学习的主体，学生的品德形成和社会性发展是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。为此，教师要创设学生乐于接受的学习情境，灵活多样的选用教学组织形式，为学生的自主学习和生活。活泼的发展提供充足的空间 。 注意引导学生从自己的世界出发，用多种感官去观察，体验，感悟社会，获得对直接的真实感受，让学生在活动中探究。在探究中发现和解决问题，要及时鼓励学生的各种尝试和有创造性的思考，引导学生得出有价值的观点或结论。
2、 充实教学内容。
教科书是一种活性因子，它应激发本课程教学内容与语文等学科就是那种紧密结合。注重与学生生活和社区的联系，把今天的教学内容和学生丰富多彩的现实生活联系起来。教学内容可以从教科书扩展到学生的整个生活空间，包括社会生活中对儿童发展有益的题材。
3、拓展教学空间。
教学要面向学生的生活实际，加强课程内容与学生生活实际的密切联系。教学空间不仅限于学校和课堂，应尽可能向社会延伸，让学生体验社会生活。在理解和感悟中感受到教育，获得经验，逐步提高认识社会，参与社会，适应社会的能力。
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