学情分析
1、基本情况
由于疫情影响，大部分学生对数学学习的积极性有所下降，经过本学期为期十四周的线上“空中课堂”教学，根据两个班学生平时上交作业和学习之友上交情况来有十几个学生自制力较差，无论是听课还是作业都不够认真，甚至出现应付的现象，由于线上教学老师不在身边，多数家长也有自己的事情要做，不能及时陪同孩子观看空中课堂，哪些没有自觉性，学习习惯差的学生也就拉大了学生之间掌握知识情況的差异。
但是多数学生能从已有的知识和经验出发获取知识，抽象思维水平有了一定的发展，基础知识掌握比较牢固，有一定的学习数学的能力。课堂表现上大部分学生能积极主动地参与学习过程,具有一定的观察、分析、自学、表达、操作、与人合作等一般能力，在小组合作中，同学之间会交流合作，但自主探讨能力不高。从上学年的质量监测的情况看，学生存在明显的两极分化，后进生的面还是很大。
2、学生掌握知识情况
大部分学生对所学知识掌握较好，计算方法不死板，不单一，有一定的语言表达能力，会分析题、审题，特别是善于倾听别人的发言，容易接受错误，但少数学生计算速度慢，学习方法死板，不灵活，不善于沟通，缺乏勇气。
3、学生学习习惯
大多数学生活泼、开朗，上课发言积极，善于动手、动脑、动口，能独立或小组完成老师布置的学习任务，并且有质量，作业书写认真、干净。 还有一小部分学生基础知识差，上课不认真听讲，不能独立完成学习任务，需要老师督促并辅导。还有极少数学生比较认真但解决问题的能力较差，只能掌握一些基础知识，稍稍拐个弯就不知所措。这一册教材内容包括：分数乘法，位置，分数除法，圆，百分数，统计，数学广角和数学实践活动等。分数乘法和除法，圆，百分数等是本册教材的重点教学内容。
在数与代数方面，教材安排了分数乘法、分数除法、百分数三个单元。分数乘法和除法的教学是在前面学习整数、小数有关计算的基础上，培养学生分数四则运算能力以及解决有关分数的实际问题的能力。会解决简单的有关百分数的实际问题，是小学生应具备的基本数学能力。
在空间与图形方面，教材安排了位置、圆两个单元。通过丰富的现实的数学活动，让学生经历初步的数学化的过程，理解并学会用数对表示位置;初步认识研究曲线图形的基本基本方法，促进学生空间观念的进一步发展。
在统计方面教材是安排扇形统计图。进一步体会统计在生活和解决问题中的作用，发展统计观念。
在数学解决问题方面，体会解决问题策略的多样性及运用假设的方法解决问题的有效性，体会用代数方法解决问题的优越性，感受数学的魅力，发展学生解决问题的能力。
教材安排了两个数学综合应用的实践活动，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受数学的愉悦，培养学生的数学应用意识和实践能力
教材分析
这一册教材内容包括：分数乘法，位置，分数除法，圆，百分数，统计，数学广角和数学实践活动等。分数乘法和除法，圆，百分数等是本册教材的重点教学内容。
在数与代数方面，教材安排了分数乘法、分数除法、百分数三个单元。分数乘法和除法的教学是在前面学习整数、小数有关计算的基础上，培养学生分数四则运算能力以及解决有关分数的实际问题的能力。会解决简单的有关百分数的实际问题，是小学生应具备的基本数学能力。
在空间与图形方面，教材安排了位置、圆两个单元。通过丰富的现实的数学活动，让学生经历初步的数学化的过程，理解并学会用数对表示位置;初步认识研究曲线图形的基本基本方法，促进学生空间观念的进一步发展。
在统计方面教材是安排扇形统计图。进一步体会统计在生活和解决问题中的作用，发展统计观念。
在数学解决问题方面，体会解决问题策略的多样性及运用假设的方法解决问题的有效性，体会用代数方法解决问题的优越性，感受数学的魅力，发展学生解决问题的能力。
教材安排了两个数学综合应用的实践活动，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受数学的愉悦，培养学生的数学应用意识和实践能力。
教 学 目 标
1、理解分数乘除法的意义，掌握分数乘、除法的计算方法，比较熟练地计算简单的分数乘、除法，会进行简单的分数四则混合运算。
2、理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。
3、理解比的意义和性质，会求比值和化简比，会解决有关比的简单实际问题
4、掌握圆的特征，会用圆规画圆；理解圆周率的意义，探索并掌握圆的周长与面积公式，能正确地计算圆的周长与面积。
5、知道圆是轴对称图形，进一步认识轴对称图形；能运用平移、轴对称和旋转设计简单的图案。
6、能在方格纸上用数对表示位置，初步体会坐标思想。
7、使学生理解百分数的意义，比较熟练地进行有关百分数的计算，能够解决有关百分数的简单实际问题。
8、认识扇形统计图，能根据需要选择合适的统计图表示数据。
9、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
10、体会解决问题策略的多样性及运用假设的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。
11、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
12、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
过程与方法：
1、体会解决问题策略的多样性及运用假设的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。
2、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
3、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。情感、态度与价值观目标
1、体会解决问题策略的多样性及运用优化的教学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力，形成发现数学生活中的数学意识，初步形成观察、分析及推理的能力。
2、积极主动参与获取知识的全过程，让他们认识到数学的价值，生活中离不开数学，使他们喜欢数学，乐学数学。
3、形成对数学的浓厚兴趣，树立学生自尊心和自信心，提高学生的相互合作能力和人际交往能力。
4、引导反思促进情感态度的发展。教学时注意引导学生反思当堂、当天的学习活动，适时教育学生要积极参与学习活动、学习上要实事求是，并以肯定的方式强化学生良好的学习态度。
5、创造让学生运用所学知识解决实际问题的机会，学以致用，体会数学就在身边，借以激发和保护学生对数学的好奇心和求知欲。
6、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
7、培养认真作业，书写整洁的良好习惯。
教学工作措施
1、多利用多媒体小平台，创设的有利于激发学生兴趣和学习的教学情境2、加强基础知识的教学，特别是计算能力的培养，切实掌握好这些基础知识。
3、要求学生能预习教材，上课能更好接受新知。
4、注重因材施教，进一步做好培优补差工作。组织好一对一帮教学习，抓好后百分之二十学生的学习。
5、加强课堂练习时间，及时反馈学生的学习掌握情况。
6、加强单元检测，及时让学生及教师自己反馈教学情况，以便查漏补
7、培养学习数学的兴趣和自信心，使每位学生的能力有所提高。 、
8、踏踏实实做好教学常规工作，以自己认真负责的工作态度，满腔热情的工作作风，虚心向同事学习，同时争取家长的配合，共同做好对学生的培养。
9、加强自身学习，努力提升自己的专业文化知识水平，积极参与教科研活动，在实践中探索，在实践中积累经验。深入钻研教材，充分利用40分钟，让课堂事半功倍。
10、关注学生非智力因素，利用学校星卡激励制度，激发学生的学习热情，努力培养学生良好的行为习惯和学习习惯。开展"优秀作业本评比"、"每周学习表现良好学生"评比等活动，让学生们在竞赛评比和表扬中获得进步。
实践活动（综合性学习）安排
活动目的：
通过数学实践活动使学生体会数学与自然，数学与人类社会的密切联系，增进学生对数学的理解，增强学生应用数学的信心，使学生初步学会运用数学的思维方式去观察社会、分析社会、认识社会，初步运用所学的数学知识去解决日常生活中的问题，培养学生勇于探索、勇于创新的精神。
活动原则：
1、学科性原则：
数学实践活动必须紧紧围绕运用数学知识这个中心，必须紧扣数学教材的内容；
2、实践性原则：数学实践活动必须以学生的实践活动为主，必须是学生的考察、参观、访问、制作、公益劳动等的实践活动；
3、全员参与的原则：数学实践活动应是全体学生参与的活动，决不是教师或个别学生演示，或部分学生操作，其他学生看热闹，只动口不动手的活动；
4、知识的应用性原则：数学实践活动要使学生学以致用，教师要挖掘教材中与实际生活有密切联系的因素，让学生运用数学的思维方式去观察社会，去解决日常生活中的实际问题；
5、探索创新性原则：数学实践活动是在教师的帮助下，学生自主地实践活动，对于解决问题的思路、途径方法，教师不必多加限定，让学生充分开动脑筋，大胆地进行尝试，努力有新发明、新创造地完成任务；
6、活动多样性原则：数学实践活动方式的多样性包括活动场地的多样性：可在室内也可在室外，可以在课内也可以在课外；可以在校内也可以在校外；活动方法的多样性：如参观、访问思考、制作、观察、实验、调查、讨论、阅读、操作、竞赛、表演等；组织形式的多样性：个人活动、小组活动、全班活动等。
活动组织：
1、根据学生居住范围把全班学生分成若干小组，选出能力较强的学生作组长，小组的成员要兼顾学生各方面的表现，并对各小组的活动提出要求。我们老师要与社区、单位等取得联系，征得社会各方面的大力支持；或请家长帮忙，对于学生的活动能给予方便。
2、小组活动的时间以学生的业余时间为主，如课外时间等，活动的方式以小组活动为主，也可以在小组长的协调下，合理分工，分散活动。
3、把每周五夕会的十分钟时间定为各小组实践活动的交流与总结时间，教师要了解各小组的活动情况，对活动的形式、内容等进行合理的调整，以达到对学生实践活动的有效调控；同时各小组长要对一周来的活动情况进行总结，并提出下一周活动的具体要求。
活动安排：
1、起跑线的前伸数的计算
2、节约用水
活动措施：
由于教师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者。所以教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，设计适合学生发展的教学过程。要关注学生的个体差异，使每一个学生都有成功的学习体验，得到相应的发展；要因地制宜、合理有效地使用现代化教学手段，提高教学效益。数学学习过程充满着观察、实验、模拟、推断等探索性与挑战性活动。教师要改变以例题、示范、讲解为主的教学方式，引导学生投入到探索与交流的学习活动中。
教学进度表
内 容 | 上课起至时间（年月日） | 周次 |
开学报到 入学教育 | 8月31日至9月3日 | 1 |
第一单元：分数乘法 5课时 | 9月6日至9月10日 | 2 |
分数乘法 5 课时 | 9月13日至9月17日 | 3 |
分数乘法 5课时 | 9月20日至9月24日 | 4 |
单元整理与检测 5课时 | 9月27日至10月1日 | 5 |
“十一”国庆 | 10月4日至10月8日 | 6 |
第二单元：位置与方向（二） 3课时 单元整理与检测 （2课时） | 10月11日至10月15日 | 7 |
第三单元： 分数除法 5课时 | 10月18日至10月22日 | 8 |
分数除法 5课时 | 10月25日至10月29日 | 9 |
分数除法 5课时 | 11月1日至11月5日 | 10 |
第四单元： 比 5课时 | 11月8日至11月12日 | 11 |
第五单元： 圆 5课时 （中 期 考 试） | 11月15日至11月19日 | 12 |
圆 5课时 | 11月22日11月26日 | 13 |
第六单元： 百分数（一） 5课时 | 11月29日至12月3日 | 14 |
百分数（一） 5课时 | 12月6日至12月10日 | 15 |
百分数（一） 5课时 | 12月13日至12月17日 | 16 |
第七单元： 扇形统计图 2课时 单元整理与检测 1课时 第八单元： 数学广角 2课时 | 12月20日至12月24日 | 17 |
数学广角： 1课时 总复习： 4课时 | 12月27日至12月31日 | 18 |
总复习： 5课时 | 1月3日至1月7日 | 19 |
期末考试及工作总结 | 1月10日至1月14日 | 20 |
宁公网安备 64010602000493号 宁ICP备16000125号 宁公网安备 64040202000065号