一、学生情况分析：
每班平均50人，经过学前教育的科学学习，基本具备了初步的科学知识和操作技能，具备了初步的探索能力，思维方式也初步的由具体转变为抽象。因此在今后的教学过程中要进一步扩大学生知识范围，进一步提高学生创新能力和自主探究能力，培养学生动手动脑学习科学的兴趣，增加学生的社会实践活动和自我研究的能力，联系他们的实际生活，用所学得知识解决生活中的问题，最终达到将科学知识创造性应用到生活中去。
二、教材分析：
本册教材内容生动活泼，有很大的弹性和开放性。由“植物”和“比较测量”两个单元组成。本册教科书的内容与结构植物是生命体的认识依赖于观察,比较也需要在观察中进行。基于这样“科学家这样做”栏目中选择了观察作为主题,并配了珍妮·古道尔照片。通过本册学习，激发学生学习科技课的兴趣，使学生在探究、科学价值观、科技知识二各方面得到发展。
三：教学目标：
(一)情感态度与价值观
对待科学想知道，爱提问，愿意合作与交流，尊重他人的劳动成果。意识到人与自然要和 睦相处，真爱生命。注意培养学生学习科学的兴趣和良好的学习习惯;观察与探究是一年级集中 训练的过程与方法，要结合具体学习内容，在探究过程中有意识地强化训练。增强学生解决问题、克服困难的勇气，有助于对学生进行思想品德教育，把所学到的知识运用到生活中去。
(二)知识目标
1、知道植物都是生物。
2、通过观察能够说出常见植物的名称和特点。
3、观察探究植物生长的过程，发现植物需要水和阳光维持生存和生长。
4、认识到日常观察工作中处处需要比较，比较需要适当的测量。
5、学会恰当选用测量和比较的工具，并能正确测量和比较。
(三)能力培养
1.养成善于观察，善于探索的科学态度，尊重证据，愿意合作和交流。
2.培养学生分析、采集和整理信息的能力。比如：会查阅书刊及其他信息源;能利用简单的 表格、图形、统计等方法整理相关资料。
3.培养学生能利用简单的工具，器材做简单的观察，并做记录。
4.培养学生能制定计划，对自己的探究活动设计大致的思路或计划。
5.引导学生能应用已有的知识和经验对所观察的现象作假设性解释，能反思自己的探究过 程，将探究结果和假设相比较。
6.能倾听和尊重其他同学的不同意见和评议，能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换 意见。
科学探究能力是整体性发展的,科学探究的各种活动类得到系统运用,一年级的活动设计也不例外,并且应该担负起培养小的任务,因此,我们除引导学生用感官观察外,特别强调了对观察对个人记录和班级记录),强调了要运用证据形成个人看法,强调了爬习调了同伴合作和交流的意义,注意提醒孩子们形成有条理地进行观察意让他们养成注意倾听和深人思考的习惯。
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