一、指导思想
根据教学大纲对低年级的最基本要求和入学儿童的年龄特点，着重对学生进行最基本的社会公德教育和行为习惯的养成教育。
二、学生情况分析
一年级的小朋友刚刚入学,在情感态度、行为习惯方面都很幼稚,希望通过本册教学,努力把他们培养成品德良好,乐于探究、热爱生活的儿童。
三、教材分析
《道德与法治》课程的性质是以儿童的生活为基础,以培养品德良好、求 探究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。
具有以下基本特征：（1）生活性：（2）开放性；（3）活动性。
1、从儿童真实生活出发实现学科内容的整合。
教材不是从传统德育的规范体系或德目体系展开学习内容,而是看眼于儿童现实生活的整体性,从学生生活原型出发,重新融入儿童生活之中,有机整合为学习主题。
2、强化教材的生活指导职能
教材试图以适应儿童现实生活为起点,帮助儿童实现高质量的幸福生活,,发展儿童对幸福生活的感受能力和创造能力。
四、各单元目标
第一单元:我是小学生
1、认识到自己是小学生了，要开开心心上学。
2、帮助学生熟悉学校环境,让学生学会交际,懂得交新朋友。
第二单元:校园生活真快乐
1、帮助学生熟悉和适应学校生活,
2、要意识到在校园里要讲礼貌、守秩序,遵守学校生活常规。
三单元:家中的安全与健康
1、让学生初步认识到自己作为家庭一员的责任,要学会自理,还应该承担力所能乃的家务活;让学生认识到在学校在家一个样,诚实、有能及的家务活;让学生认识到在学校在家一个样,诚实、有礼貌,能为家庭带来欢乐。
2、培养学生的自理能力,养成坚持做力所能及的家务活的行为习惯。通过学习做不会做的事情,培养学生做事用心、不怕困难、持之以恒的品质。
3、让学生体会到父母长辈对自己的关爱,体会家庭生活的幸福;能用自己的方式孝亲敬长,问长辈表达自己的爱、自己的心意,从而学会感谢他人、关爱他人。
四单元:天气虽冷有温暖
1、体验冬季生活的快乐,增强体质,锻炼意志。
2、主动观索、发现冬季的特征,养成深究的习惯。
五、教学策略
1、利用情境创设法教学尝试中，注意引用有针对性和新颖性的案例故事，激发学生的积极性和主动性，为小组的合作探究做好准备。
2、在合作探究式教学活动中尝试，利用“感性认知能力”到“深层领悟能力”的过程与发展，以座位相邻的几个学生为合作小组，让他们成为协同共事协同研究的团体，体现了课改的精神。
六、【教学时间安排】
第一、二周开开心心上学去
第三周拉拉手交朋友
第四周我认识您了
第五周我们的校园
第六周上学路上
第七周我们的校园
第八周校园里的号令
第九周课间十分钟
第十周上课了
第十一周玩得真开心
第十二周吃饭有讲究
第十三周别伤着自己
第十四周早睡早起
第十五周美丽的冬天
第十六周健康过冬天
第十七周快乐过新年
第十八周新年的礼物
第十九周期末测试
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