一、学情分析
通过三年的科学学习，学生对科学课产生了浓厚的兴趣，求知欲和参与科学活动的愿望明显增强，学生的观察与描述能力有了明显的发展，在进行观察、记录、实验、交流等一系列活动时，学生的合作意识和合作能力也得到培养。受年龄的限制，学生的思维依旧处于形象思维阶段，抽象概括和语言表达能力仍然比较弱，教师的指导和帮助仍然非常重要。教师还要注重观察、记录方法的示范和引导，注重提供语言表达的范例。
学生已能初步控制自己的情感和行为，但还有不稳定的现象，自制力还不强，意志力较差，遇事很容易冲动，活动的自觉性和持久性都比较差，且常与兴趣密切相关。另外，他们精力旺盛、活泼好动，具有好奇、好动等特点，在活动过程中需要通过不断巡视来关注学生的观察体验进展，用学生喜欢的形式来促进学生更好地开展观察、体验等活动。
二、教材分析
本册教材由“声音”、“呼吸与消化”和“运动和力”三个单元组成。
“声音” 这一单元共8 课时,第 1 课 ，学生将听到不同的声音, 并且去思考这些声音是怎样发出来的? 并对听到的声音进行描述。回忆有关声音的知识和相关问题, 并与同学进行描述。第2 课，当学生探索了由不同物体振动发出的声音后, 声音是由振动产生的这一概念会得到初步的理解。第 3 课 , 学生将认识到物体振动产生声音, 这个振动同样会使它接触到的物体(包括气体) 产生振动, 这样声音就从一个个地方传播到另一个地方。第 4 课, 学生通过一个鼓膜模型可以观察到人耳是怎样接受声音的。 这种经历会加深学生对声音是怎样通过不同的物质传播的理解。第5 课第 6 课 , 集中探讨声音的两个基本属性——音量、音高的产生与变化。通过改变尺子振动部分的长度, 使振动的频率发生变化, 而这种变化用肉眼是可以识别的。学生在仔细观察尺子振动快慢变化的同时, 可以倾听到音高的相应变化。讨论尺子振动部分的长度、 观察到的振动和相应音高的关系, 学生可以建立起较高的音高是由较高的振动频率产生的这一概念。第7 课, 学生将进一步通过让弦发出高低不同的声音, 探究声音的高低变化与物体振动频率的关系。第 8 课“制作我的小乐器”, 学生在探究了乐器发声的秘密后, 自己动手制作一个简单的小乐器, 进一步理解物体的发声原理, 体会科学与技术的密切联系。
“呼吸与消化”单元共有 8 节课。第 1 课, 学生通过感受呼吸的过程及用简单装置模拟人体呼吸, 认识参与呼吸的人体器官, 发现空气中的氧气和二氧化碳对生命具有重要意义。第 2 课 , 引领学生认识人的呼吸实际上是在进行气体交换。 学生通过不同活动状态下呼吸次数的变化统计与分析, 理解呼吸功能与身体健康的关系。第3 课 , 学生在测量肺活量的活动中, 收集、 处理科学合理的数据, 分析、反思自己的健康指数, 树立积极参与体育锻炼、增强体质健康的意识。第 4 课, 通过让学生回忆一天中吃过的食物, 完成调查活动, 向学生表明, 食物的丰富体现着人类饮食的特征—— “杂食”。第 5 课 , 将学生由 “我们吃什么” 的问题引入到 “食物带给了我们什么营养” 上来。 从一天中吃下的食物是丰富的这个生活经验, 进一步发展为当我们获取丰富食物的同时, 也就获得了丰富营养的认识。将丰富的食物与丰富的营养之间的关系, 呈现在学生面前。第 6 课 , 通过组织学生观察平衡膳食宝塔的活动, 引出了营养要均衡的概念。 学生在这个活动中, 用自己一天的食物与营养均衡标准做比对的时候, 就会发现一些问题。他们会反思自己的饮食习惯, 并尝试做出改进。第 7 课 , 将在食物消化过程中最容易观察的部位——口腔作为研究重点, 使学生认识食物在口腔里的变化与牙、 舌头、 唾液的关系, 初步认识食物消化需要身体内多器官协同工作。第 8 课 , 主要在学生对消化的原有理解基础上, 通过比对消化器官图, 猜想食物在体内的“旅行” 过程和进行模拟实验, 认识主要消化器官的功能, 再一次感受食物的消化需要多个器官共同参与完成。
“运动与力”单元共有8 课。第 1 课, 从问题 “各种类型的车都是怎样动起来的” 开始, 引导学生去调查了解从古到今不同类型的车辆, 发现它们的动力来源。然后, 设计了“ 用垫圈的重力作动力” 去研究运动与力的关系, 先是探究用多大的力能使小车运动起来, 再是尝试用不同大小的力使小车的运动快慢发生变化, 从而逐步建构“力可以改变物体运动的快慢, 也可以让物体运动启动或停止” 这一概念。第2 课 , 先从感受气球喷气时所产生的力和气球上升的力开始, 体会力产生的方向和气球运动的方向, 再测试组装的气球小车能行驶得多远, 用更多的办法使小车行驶更远, 体会改变喷气装置会影响小车的运动速度。 这样一方面可以认识 “ 反冲力”, 另一方面加深对 “力可以改变物体运动快慢” 的理解。第 3 课 , 先是引导学生安装一个橡皮筋驱动的小车, 在安装中体会橡皮筋与车轴连接起来的是 “轮驱动”, 再研究橡皮筋缠绕圈数与小车行驶距离的关系, 以进一步强化运动和力的有关科学概念。 拓展部分引导学生在体会 “ 橡皮筋受力变形”的事实中, 进一步认识 “弹力”。第 4 课, 先是让学生通过观察、认读和实际感受来认识弹簧测力计的构造、计量单位、 刻度标示以及如何读数, 然后用弹簧测力计感受不同大小的力和测量不同轻重的物体, 从而使学生认识 “力是有大小的, 也是有方向的”。 在测量前通过预估的方式培养学生对力大小的感知。第 5 课, 通过古代人搬运巨石的真实情景, 引导学生认识到物体在运动中受到了摩擦力, 并思考如何能减小摩擦力。 学生通过研究 3 种不同的情况下, 即物体直接在木板上、增加 “滚木” 以及增加 “轮子” 时的摩擦力, 去体会物体从静止到运动需要克服多大的摩擦力, 认识到可以用在物体下方垫滚木或轮子的方式, 去减少物体运动时受到的摩擦力。第 6 课, 通过列举生活中常见的现象引发学生思考 “ 物体是否具有能量”。能量是抽象的, 学生通过观察和感受不同敲击速度下的音叉振动情况, 体会 “ 小槌运动得越快, 传递给音叉的能量越大”; 通过观察不同速度的小车撞击木块后的距离, 体会“ 小车的速度越大, 具有的能量越大”。 拓展部分进一步让学生认识到能量会以不同形式存在。第7课和第 8 课围绕设计制作小车展开, 这既是对之前所学知识和技能的小结和应用, 又是进一步发展对工程设计的认识、理解和应用。学生通过完整的设计制作过程认识到, 设计要先于制作, 要从实际的用途或需要解决的问题出发, 讨论、改进并选取最优的方案; 制作完成后, 还要对作品进行评估、反思和改进, 这就是不断优化完善以满足人们需要的过程。
三、教学目标
第一单元声音的学习目标来自课程标准 3-4年级的下列相关学习内容。举例说明声音在不同物质中可以向各个方向传播。 举例说明声音因物体振动而产生。 知道声音有高低和强弱之分; 制作能产生不同高低、 强弱声音的简易装置, 知道振动的变化会使声音的高低、 强弱发生改变。 知道噪音的危害和防治; 知道保护听力的方法。 在制作过程中及完成后进行相应的测试和调整。
第二单元呼吸与消化的学习目标来自课程标准中3-4 年级的下列相关学习内容。 列举保护这些器官的方法。 知道空气中的氧气和二氧化碳对生命具有重要意义。 简要描述人体用于呼吸的器官。 简要描述人体用于摄取养分的器官。
第三单元的学习目标来自课程标准中3-4 年级的下列相关学习内容。 知道日常生活中常见的摩擦力、弹力、 浮力等都是直接施加在物体上的力。 举例说明给物体施加力, 可以改变物体运动的快慢, 也可以使物体运动起动或停止。 识别日常生活中的能量。 知道运动的物体具有能量。 举例说出制造技术、 运输技术、 建筑技术、 能源技术、 生化技术、 通信技术的产品。 举例说出改变方法和程序可以提高工作效率。 举例说出, 一项工程运用到的科学技术和原理, 如汽车刹车系统的设计中运用到的科学与技术。 知道工程设计的基本步骤包括明确问题、 确定方案、 设计制作、 改进完善等。 针对一个具体的任务, 按照设计的基本步骤来设计一个产品或完成指定的任务。 对自己或他人设计的想法、草图、 模型等提出改进建议并说明理由, 在制作过程中及完成后进行相应的测试和调整。在制作过程中及完成后进行相应的测试和调整。
四、教学方法和教学措施
1、了解学生前概念，把握小学生科学学习特点，因势利导开展教学。
2、让探究成为科学学习的主要方式。
3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。
4、引导学生在观察和实验的过程中做好记录。
5、引导学生用准确、恰当的词语描述观察到的事实和现象。
6、引导学生对观察和实验结果进行整理和加工，形成正确的解释。
7、充分运用现代教育技术辅助教学。
五、作业设计
1、落实双减政策，减少作业数量，不布置重复机械作业，不布置家庭作业。
2、提高课堂效率，精心设计课堂教学内容，精心设计作业类型。
3、优化课堂内容，丰富学生课堂活动，提高学生课堂参与度和参与效率。
4、作业做到当天作业当天批改，当天任务当天完成。全批全改，错误及时订正及时批改。
六、资源的搜集、优化、使用和整理
积极搜集教学相关资源，优化资源，使资源契合教材内容，有利于精讲多练、化繁为简、易于学生掌握。并在使用中不断优化，形成精品资源，整理保存以利于交流和推广使用。
七、教学进度
周次 | 教学内容 | 课时 | 备注 |
1 | 卷首科学家 1.1听听声音 | 2 |
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2 | 1.2声音是怎样产生的1.3声音是怎样传播的 | 2 |
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3 | 1.4我们是怎样听到声音的1.5声音的强与弱 | 2 |
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4 | 1.6声音的高于低 机动1节 | 2 |
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5 | 1.7让炫发出高低不同的声音1.8制作我的小乐器 | 2 |
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6 | 2.1感受我们的呼吸2.2呼吸与健康生活 | 2 |
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7 | 十一放假 | 2 |
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8 | 机动1节 2.3测量肺活量 | 2 |
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9 | 机动1节 2.4一天的食物 | 2 |
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10 | 2.5食物中的营养2.6营养要均衡 | 2 |
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11 | 2.7食物在口腔里的变化 机动1节 | 2 |
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12 | 2.8食物在身体的旅行3.1让小车运动起来 | 2 |
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13 | 3.2用气球驱动小车3.3用橡皮筋驱动小车 | 2 |
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14 | 机动1节3.4弹簧测力 | 2 |
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15 | 3.5运动与摩擦力机动1节 | 2 |
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16 | 3.6运动的小车机动1节 | 2 |
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17 | 3.7设计制作小车（一）3.8设计制作小车（二） | 2 |
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18 | 复习 | 2 |
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19 | 测评 | 2 |
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20 |
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备注 | 注：以上教学安排仅为参考，实施中将根据具体情况作适当调整。 |
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