一、教材分析
本册共有课文27篇，其中精读课文20篇，略读课文7篇。每个单元包括导语、课例和语文园地三大部分。课例一般由三篇精读课文和一篇略读课文组成。其中，精读课文后有要求认识和要求学会的字，还有课后练习题，略读课文前有一段提示语，提示略读课文的学习要求和方法。在部分课文的练习题后，还安排有“资料袋”。
教材继续以专题组织单元，设计了八个专题。每个专题内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。要求认识250个字，会写250个字。要求认识的字排在横条里，要求会写的字排在田字格里,这些字一般安排在精读课文后。此外，教材在语文园地三、四、六、八还归类安排了一些要求认识的字。
在一、四、七、八单元课文后，分别安排了一篇口语交际，八个单元都安排了一篇习作。第五单元安排了一篇“习作例文”。每个语文园地有“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”“书写提示”“日积月累”等栏目。第三单元语文园地后，安排了一个“快乐读书吧”。
全册教材的注音有以下几种情况：导语、课后练习、资料袋和语文园地里的不认识的字，只在全册书第一次出现时注音，后面出现均不注音；精读课文和略读课文中不认识的字，出现一次注一次音，直到这个字要求学生认识为止。课文中的多音字随文注音，用方括号标出。学习伙伴的话和文章作者的姓名一律不注音。课文的生字标的是本音，有些字在具体的语境中读音要发生变化，标住的是变调音或轻声。
二、教学目标
1.在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情；学习革命领袖、科学家的优秀品质；受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育；在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养学生留心观察、善于思考的能力。
2.认识250个字，会写250个字。
3.会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。开始学习用钢笔书写正楷字，用毛笔描红。
4.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
5.继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。
6.学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
7.初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。
8.开始学习略读，粗知文章大意。
9.积累课文中的优美词义、精彩句段。背诵优秀诗文10篇（段）。联系复述课文。
10.初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于10万字。
11.开始练习写作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
12.讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人；讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。
13.结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。
三、教学应采取的措施
（一）识字、写字教学
识字、写字是贯穿整个小学阶段的重要任务。在具体的教学过程中，教师要引导学生将已经掌握的识字方法迁移到新的识字、写字的学习中，尊重不同学生不同的学习方式和方法，准许学生在一定的时间以内在识字数量、识字能力上有差异。
随着学生识字、写字量的增加，识字的巩固是识字教学的一个重点，也是经常要做的一项工作。最主要的方法是所学的生字让学生多接触、多见面，特别是在阅读中多见面，特别是在阅读中多见面。
要继续加强写字的指导。在指导写字的时候，教师一定要板书示范，指导不容易写好的笔画、结构以及容易写错的笔顺，要求学生把字写端正，写美观。为避免学生的疲劳，每次写的字不要太多，适当分散写。在写字教学中，教师要注意把握，不是字写得越多越好，而是要讲求写字的质量。
（二）阅读教学
1.精读课文的教学。
精读课文是教材的主体，是进行语文训练的主要凭借。在教学中要注意以下几点。
（1）加强词、句训练。积极引导，及时检查，适当表扬和激励。
（2）要重视朗读的指导和训练。
（3）逐步培养学生默读的能力。
（4）精读课文的教学，应该是在教师指导下，学生阅读、感悟的过程。
（5）给每个学生充分的时间思考、质疑问难。
2.略读课文的教学。
略读课文的教学要注意以下两点。一是从内容上说，理解课文的要求要低于精读课文的教学，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点帮助学生理解即可，词句的理解不作为重点。二是从方法上说，教师要更加放手，主要靠学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂，并在读中渐渐习得基本的读书方法，提高阅读能力。
（三）口语交际的教学
1.明确教学要求，培养口语交际能力。
2.口语交际是听说双方的互动过程，教学活动主要应在具体的交际情景中进行。 3.全员参与。
4.引导学生自主进行评价。
（四）习作教学
1.重视培养习作兴趣，使学生乐于表达。
2.加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。
四、教学进度安排：
周次 | 日期 | 教学内容 | 备注 |
一 | 8.21—8.25 | 开学报到、入学教育 |
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二 | 8.28—9.1 | 1、《大青树下的小学》2、《花的学校》 |
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三 | 9.4—9.8 | 3、《不懂就要问》口语交际：我的暑假生活 习作：猜猜他是谁 |
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四 | 9.11—9.14 | 《语文园地一》4、《古诗三首》 |
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五 | 9.18—9.22 | 5、《铺满金色巴掌的水泥道》6、《秋天的雨》7、《听听，秋的声音》 |
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六 | 9.25—9.28 | 习作：写日记 《语文园地二》 8、《卖火柴的小女孩》 |
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七 | 9.29—10.6 |
| 9.29—10.6国庆节放假 |
八 | 10.7—10.13 | 9、《那一定很好》10、《在牛肚子里旅行》 11、《一块奶酪》 习作：我来编童话 |
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九 | 10.16—10.20 | 《语文园地三》 12、《总也倒不了的老屋》 13、《胡萝卜先生的长胡子》14、《小狗学叫》 |
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十 | 10.23—10.27 | 口语交际：名字里的故事 习作：续写故事 《语文园地四》 15、《搭船的鸟》 |
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十一 | 10.30—11.3 | 16、《金色的草地》 阅读《我家的狗》 《我爱故乡的杨梅》 习作：我眼中的缤纷..... |
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十二 | 11.6—11.10 | 17、《古诗三首》 18、《富饶的西沙群岛》 |
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十三 | 11.13—11.17 | 16、《海滨小城》 20 、《美丽的小兴安岭》 习作：这儿真美 |
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十四 | 11.20—11.24 | 《语文园地六》 21、《大自然的声音》 22、《读不完的大书》 |
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十五 | 11.27—12.1 | 23、《父亲、树林和鸟》口语交际：身边的“小事” 习作：我有一个想法 |
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十六 | 12.4—12.8 | 《语文园地七》 24、《司马光》 25、《灰雀》 |
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十七 | 12.11—12.15 | 26、《手术台就是阵地》 27、《一个粗瓷大碗》 口语交际：请教 |
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十八 | 12.18—12.22 | 习作：那次玩的真高兴 《语文园地八》 |
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十九 | 12.25—12.29 | 复习 |
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二十 | 1.1—1.5 | 复习 |
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