一、指导思想：
人教部编版四年级语文上册教材，以“科教兴国”战略思想为指导，以《2022义务教育语文课程标准》为依据，遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展特点，致力构建开放而有活力的语文教学；本册教科书进一步加大改革力度，从选文到练习设计，从编排结构到呈现方式，有不少新的突破。教师在教学过程中，不仅重视学生知识的积累情况，更要着眼于全面提高学生的语文素养，增强语文实践能力，培养创新精神，促使学生全面发展。
二、学情分析：
作为四年级的语文老师，目前对小学语文课堂教学的思路和本册教材已经比较熟悉，而且对学生语文学习基础和学习习惯也已经有所了解。上学期期末语文成绩检测，班里90%以上学生成绩优异。学习习惯纪律也有了很大进步。但是也存在一些问题，比如，仍有几个学生语文基础差，学习习惯不好，对学习不感兴趣，目前还没有很有效的办法进行转化。三个问题最突出：一是别人在发言时不听不会听，听后没有反馈。二是读书不思考，合作时不参与，做学习的旁观者。三是上课纪律不好，爱说话不集中精力听讲。自己的教学研究的还不够，精品课还不多，锻炼还不够。
三、教材分析
和三年级教材一样，全册书编排了27篇课文，七个语文园地，分为八个单元，单元围绕专题编排。这八个专题分别是“感受自然之美”“从不同的角度去思考问题”“处处留心，连续观察”“神话故事”“幸福和希望”“童年美好回忆”“革命情怀”“了解故事情节，感受人物形象”。
四、教学重点难点：
重点：
1、能准确认读250个生字，按笔顺正确书写、默写250个生字；能按字的结构特点把写端正、写匀称。
2、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语，能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵、复述指定课文，会分角色朗读课文。
3、能凭借语言文理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。
4、能按要求预习课文。能借助典学习生词，初读课文，提出问题
5、能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方。讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。
难点：
1、能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做记号和留心观察事物的习惯。
2、留心周围事物，开始习作，能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。学会写“留言条”、“请假条”，“书信”。
3、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语，能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵、复述指定课文，会分角色朗读课文。
4、能按要求预习课文。能借助字典学习生词，初读课文，提出问题
5、能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方。讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。
五、教学目标
1、情感、态度、价值观
感受大自然绮丽的自然风光好和奇妙的自然现象，热爱大自然；培养乐于观察，热爱生活的习惯和感情；激发学生的民族自豪感和热爱祖国的情感；体会人间真情和爱意，拨动学生爱的心弦；体验别人成长的经历，思考自己成长的问题，促发学生立志、自立，学习与别人友好相处。
2、知识、能力、方法和过程
（1）认识250个生字，会写250个字，累计认识常用汉字2500个，其中会写1800个。
（2）有初步的独立识字能力，会用音序及部首查字法查字典、词典。能用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。学用毛笔临摹正楷字帖。
（3）继续学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
（4）学会默读，能联系上下文、生活经验或借助字词典理解词句，体会关键词句表情达意的作用；学习略读，粗知文章大意；初步把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情，就不理解的地方提出疑问；复述叙事性作品大意，关心作品中人物命运和喜怒哀乐，与他人交流读后感。
（5）诵读并背诵优秀诗文，体验情感、展开想象、领悟内容。
（6）完成课内习作8次，能不拘形式写下自己的见闻、感受、想象，尝试在习作中运用自己积累的语言，能根据需要使用逗号、句号、冒号、引号等。能用简短的书信便条进行交流，学习修改自己习作中自己觉得不妥的地方；乐于与别人分享习作的快乐，体验习作的成功感。
（7）能用普通话进行口语交流，在交流中认真倾听，虚心请教，礼貌商讨。能听懂别人说的主要内容，能转述；能清楚明白地介绍自己的见闻和感受。
（8）结合语文学习，观察生活和自然，能提出生活和学习中的问题，有目的地搜集资料，与人商讨、交流、合作、分享。
六、教学措施
1、结合阅读教学，重视好词佳句的积累和运用。
2、结合阅读教学，加强练笔。
3、重视阅读教学方法的教授与迁移运用，培养自主阅读理解的习惯和能力。
4、重视口语交际的训练，探索有效的口语交际方法。
5、探索学生语文综合性学习的有效方法，让学生在综合性学习中得到实实在在的收获，不求收获大，但求扎实有效。
6、结合阅读教学和学生生活实际、现实经验提升习作能力。
七、 教学进度表:
周次 | 时间 | 进度计划 | 课时 |
第1周 | 9月1日至9月9日 | 观潮（两课时） 走月亮（两课时） 现代诗二首（一课时） | 5 |
第2周 | 9月13日至9月16日 | 繁星（一课时） 口语交际：我们与环境（一课时） 习作：推荐一个好地方（两课时） 语文园地一（一课时） | 5 |
第3周 | 9月19日至9月23日 | 一个豆荚里的五粒豆（两课时） 夜间飞行的秘密（两课时） 呼风唤雨的世纪（一课时） | 5 |
第4周 | 9月26日至9月30日 | 呼风唤雨的世纪（一课时） 蝴蝶的家（一课时） 习作：我的家人（两课时） 语文园地二（一课时） | 5 |
第5周 | 10月1日至10月7日 | 国庆节 |
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第6周 | 10月17日至10月21日 | 古诗三首（两课时） 爬山虎的脚（两课时） 蟋蟀的住宅（一课时） | 5 |
第7周 | 10月24日至10月28日 | 蟋蟀的住宅（一课时） 口语交际：爱护眼睛，保护视力（一课时） 习作：写观察日记（两课时） 语文园地三（一课时） | 5 |
第8周 | 10月31日至11月4日 | 盘古开天地（两课时） 精卫填海（两课时） 普罗米修斯（一课时） | 5 |
第9周 | 11月7日至11月11日 | 普罗米修斯（一课时） 女娲补天（一课时） 习作：我和____过一天（两课时） 语文园地四（一课时） | 5 |
第10周 | 11月14日至11月18日 | 期中复习 | 5 |
第11周 | 11月21日至11月25日 | 期中考试 |
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第12周 | 11月28日至12月2日 | 麻雀（两课时） 爬天都峰（两课时） | 4 |
第13周 | 12月5日至12月9日 | 习作例文 我家的杏熟了 小木船（一课时） 习作 生活万花筒（两课时） 牛和鹅（两课时） 一只窝囊的大老虎（一课时） | 5 |
第14周 | 12月12日至12月16日 | 一只窝囊的大老虎（一课时） 陀螺（两课时） 口语交际：安慰（一课时） 习作：记一次游戏（两课时） | 6 |
第15周 | 12月19日至12月23日 | 语文园地六（一课时） 古诗三首（两课时） 为中华之崛起而读书（两课时） | 5 |
第16周 | 12月26日至12月30日 | 梅兰芳蓄须（一课时） 延安，我把你追寻（一课时） 习作：写信（两课时） 语文园地七（两课时） | 6 |
第17周 | 1月2日至1月6日 | 王戎不取道旁李（两课时） 西门豹治邺（两课时） 故事二则（一课时） | 5 |
第18周 | 1月9日至1月13日 | 口语交际《讲历史人物故事》（一课时） 习作：我的心儿砰砰跳（两课时） 语文园地八（两课时） | 5 |
第19周 |
| 期末复习 |
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第20周 |
| 期末考试 |
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第21周 |
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第22周 |
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