根据学校教学工作计划，紧紧围绕基础教育质量提升行动和固原市提高教育教学质量十条措施要求，进一步规范教学行为，深化教学研究，提高教育教学质量，特制定本学期教学计划如下：
一、学生情况分析:
一（4）班45人，其中男25人，女20人。通过与家长谈话了解到全体同学在入学前，有过幼儿园教育经历，但刚跨入小学，对学校的一切都感到陌生和不适应，他们天真、活泼，有着强烈的好奇心和求知欲，可塑性强。本学期严格按照课程标准从“零起点”开展教学，注意建立良好的师生情感，以培养学生养成良好的生活习惯、学习习惯学习兴趣为工作重心。
二、教学内容：
这一册教材包括下面一些内容：数学游戏，5以内数的认识和加、减法，6～10的认识和加减法，认识立体图形,11～20的认识 ，20以内的进位加法，复习与关联。
1.熟练的数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、写1～20各数。
2.初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练的计算一位数的加法和10以内的减法。
3.初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。
4.认识符号“=”、“<”、“>”,会使用这些符号表示数的大小。
5.直观认识长方体、正方体、圆柱、球。
6.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
7.认真作业、书写整洁的良好习惯。
8.通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。
三、教材分析：
1.每一单元后面都跟有综合练习，形式灵活多样，能很好的起到巩固知识的作用。
2.数学乐园很好的体现主体性原则，能最大限度的调动学生的积极性，培养学生对数学的兴趣。
3.重视学生的经验和体验，根据学生的已有经验和知识设计活动内容和学习素材。
4.认数与计算相结合、穿插教学，使学生逐步形成数概念，达到计算熟练。
5.重视学生对数概念的理解，让学生体会数可以用来表示和交流，初步建立数感。
6.计算教学体现算法多样化，允许学生采用自己认为合适的方法进行计算。
7.直观认识立体和平面图形，发展学生的空间观念。
8.安排“用数学”的内容，培养学生初步的应用意识和用数学解决问题的能力。
9.体现教学方法的开放性、创造性，为教师组织教学提供丰富的资源。
四、本学期教学的主要目的要求：
(一)学科知识方面
1.使学生正确地数出不同物体的个数。逐步抽象出数，能区分“几个”和“第几个”熟练地掌握10以内的组成，会正确，工整地书写数字。
2.使学生认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位和十位上的数所表示的意义，能熟练地数出20以内的数，正确地读、写20以内的数，掌握20以内的数是由一个十和几个一组成的。掌握20以内的数的顺序，会比较20以内数的大小。
3.使学生初步认识=、>、<三种符号，会使用这些符号表示数的大小。
4.使学生初步知道加和减法的含义，直观地了解加法交换律和加法与减法的关系，能熟练地口算10以内的加减法和20以内的进位加法。能比较熟练地计算20以内的连加、连减和加减混合运算题。
5.使学生会根据加、减法的含义解答比较容易的加减法一步计算的图文解决问题。知道题目中的信息和问题，会列出算式，注明得数的单位名称，口述答案，能看实物或直观图口述题意，简单的讲述和与求剩余的数量关系。
6.使学生直观地认识长方体、正方体、圆柱和球。对这些图形有初步的了解。
7.结合主题图和插图及有关数据，对学生进行爱祖国、爱科学的教育，培养学生认真做题，正确计算，书写整洁的良好习惯，学会有条理，有根据地思考问题。
(二)数学思考方面
1.能运用生活经验，对有关数学信息作出解释，并初步学会用具体的数据描绘现实世界中的简单现象。
2.能对简单物体和图形的形状、大小、位置关系、运动的探索过程中，发展空间观念。
3.在教师的帮助下，初步学会选择有用的信息进行简单的归纳和类比。
(三)解决问题方面
1.经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活 的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。
2.了解同一问题可以有不同的解决办法。
3.有与同学合作解决问题的经验。
4.初步学会表达解决问题的大致过程和结果。
(四) 情感与态度方面
1.在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能积极参与生动、直观的教学活动。
2.在他人的鼓励和帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。
3.经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。
4.在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误，并及时改正。
5.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
6.使学生从小养成认真学习、认真作业、书写整洁的良好习惯。
五、本学期提高教学质量的具体措施
1. 根据儿童发展的生理和心理特征在教学中注重培养学生良好的学习习惯，选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，使学生能自主、认真地学习，多渠道地获取知识，促使学生形成适合自己的学习方法。
2.联系实际，使学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系，学与用积极结合，使学生在用数学中提高各种能力，形成良好的数学素养。培养学生自主探索的能力。
3.初步建立学习互助小组，培养小组长，不断加强小组和共同体建设，优化小组结构，构建“手拉手、一帮一”帮扶模式，鼓励学生之间互相帮助，共同进步。
4.以学生的经验为基础，重视对知识的体验，关注个体差异，充分利用课余和课后延时服务时间积极进行因材施教，耐心辅导，促使其知识和技能的提高，使每一位学生都有较大程度的发展。
5.学与用积极结合，联系实际，使学生在用数学中提高各种能力，形成良好的数学素养。
6.创设有意义的数学活动，尝试做好学科融合课程的探索与实践，突破层面浅显和学科简单叠加现象，使学生在活动中提高学习数学兴趣，增长知识。
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