一、学生基本情况分析:
五(2)班上学期期末检测，平均分为86.69，合格率为 100%，优秀率为77.78%;班上大多数学生的观察力记忆力、思维能力符合年龄及年级特点，具有一定的学习习惯，有良好的学习态度，学习数学的信心较强，学生分析能力有一定的提高。由于各种原因部分学生数学基础较差，同时分析问题的能力、灵活性解决问题的方面也欠缺，需要下大力量来培养训练，同时也存在个别学生学习习惯较差，家长配合不到位现象，影响学生学习数学的态度。大部分学生能够听从老师的教导，但是自主创新的意识还是比较缺乏，针对这现象在教学中对学生要加强培养自主探究意识及能力;对那些学习基础较差、家长常于疏忽的学生应在课内课外加以帮助，使其树立学习数学的信心和兴趣，尽快养成良好的学习习惯,并同时提高学习成绩。本学期重点还是抓好学习上有困难的学生教学，在教学中，面向全体学生，创设愉快情境教学，激发他们的学习动机，进入最佳学习的动态。全面提高教学质量，让每一位学生都在数学学习上得到最大限度的发展。
二、教材分析
(一)教学内容分析
本册教材具体内容安排为:观察物体;因数和倍数;长方体和正方体;分数的意义和性质;图形的运动;分数加法和减法;折线统计图;数学广角;总复习。另外，还有2 次综合实践活动:探索图形;打电话。
1.数与代数领域
“数与代数”领域的内容是本册教材的主要内容，共安排包括“因数与倍数”“分数的意义和性质”、“分数加法和减法”。
2.图形与几何领域
这部分安排了三个单元，即第一单元“观察物体”第三单元“长方体和正方体”第五单元“图形的运动”。这部分内容在图形与几何领域具有十分重要的地位,这是从直观到抽象的发展过程分析和研究问题的方法本身也有了明显变化，这种变化将对学生的数学观念产生一定的影响。
3.统计与概率领域
这部分安排了一个单元，即第七单元“折线统计图”，把单式折线图与复式折线图整合后集中安排在本册进行教学。
4.综合与实践领域
本册教材共安排了2次活动，包括:“探索图形”和“打电话”
引导学生在问题的引领下积极参与活动过程，主动开展实验探究;另一方面则突出了“回顾反思”的活动环节，着力引导学生从不同层面和角度总结活动过程中的收获和体会，帮助他们积累活动经验、提升认识水平。第九单元是本册教材的“整理与复习”
(二)教学重难点
教学重点、难点:因数和倍数，长方体和正方体，统计;因数与倍数，长方体和正方体，分数的意义，旋转。
三、教学目标
(1)使学生经历将实际问题抽象的过程，经历倍数和因数、奇数和偶数、质数和合数的认识过程，学会求两个数的最大公因数和最小公倍数，加深对自然数的特征和相互关系的理解;经历探索和理解分数意义、性质以及加、减法计算方法的过程，体会数概念的进一步扩展，丰富对运算意义的理解，形成必要的计算技能。
(2)通过观察、操作、思考、交流等活动，认识观察物体的基本方法，进一步积累图形与几何的学习经验，获得相关的基础知识和基本技能。
(3)联系统计活动过程认识折线统计图，初步掌握用折线统计图描述数据的方法和特点，能按要求完成相关的折线统计图，能对折线统计图表示的数据及其变化情况进行简单的分析。
四、教学措施
1.认真学习、吃透新教材，领会新《课程标准》精神，精心备课。
2.切实加强基础知识和基本技能的教学。
3.重视引导学生自主探索，培养学生的创新意识与合作学习能力。
4.重视培养学生的应用意识和实践能力。
5.把握教学要求，促进学生发展。
6.改进教学评估方法。
7.加大培优辅差的力度，以激励表扬的方法让学生在学习中展开竞争，使不同的学生得到不同的发展，对后进生给予更多的关心，做到课堂上多提问，课下多关心，作业做到面批面改。使他们进一步树立起学习的信心，从而促进全班教学质量的提高。
五、20%后进生转化计划:
(一)20%学生名单:王康，海文浩，海雪，马少杰，蒲明宇，马明阳，杨雨嫣，姚君瑞，冯宇泽，白金莲。
(二)原因分析:
从上学期数学期末测试的成绩显示，学困生的成绩不是很理想，学习成绩没有得到进一步的提高，与其他同学相比，这部分学困生显得学习态度不端正，学习习惯不良，暂时记忆力弱，长时记忆持久性差，数学基础知识打得不扎实，加之家长不够重视其学习，有的学生还会撒谎欺骗老师和家长等各种主客观因素造成的。本学期，为了更好地提高优秀率，缩小生生之间的差距，继续开展学困生成因及转化策略的研究，同时，针对上一阶段的辅导情况，现有针对性地制定本学期的“学困生转化计划”
(三)措施:
1、转变教学方法。在数学教学中，教师必须将重视结论的教学转变为重视过程的教学，注重再现知识产生、形成的过程，引导学生去探索、去发现。
2、在课堂上开展小组合作学习，让学生在一起摆摆、拼拼、说说，让学生畅所欲言，互相交流，减少学生的心理压力，充分发挥学生的主动性，培养学生的创新意识和实践能力。
3、在教学中注意采用开放式教学，培养学生根据具体情境选择适当方法解决实际问题的意识。如通过一题多解、一题多变、一题多问、一题多编等途径，拓宽学生的知识面，沟通知识之间的内在联系培养学生的应变能
4、练习的安排，要由浅入深，体现层次。对不同的学生，要有不同的要求和练习，对优生、学困生都要体现有所指导。
5、增强数学实践活动，让学生认识数学知识与实际生活的关系使学生感到生活中时时处处有数学，用数学的实际意义来诱发和培养学生热爱数学的情感。
6、后进生转化措施:培养后进生的自信心。只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。
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