根据学校教学工作计划，紧紧围绕基础教育质量提升行动和固原市提高教育教学质量十条措施要求，进一步规范教学行为，深化教学研究，提高教育教学质量，特制定本学期教学计划如下：
一、学生情况分析:
一（4）班49人，其中男27人，女22人。经过一个学期的数学学习后，学生的“四基”整体达标，能运用数学知识与方法提出和解决问题，对学习数学有了一定的兴趣，乐于参加各种学习活动。但是一年级学生毕竟年龄小，注意力易分散，所以教师要有层次、有耐心的进行辅导，使每个学生顺利地完成本学期的学习任务。所以这一学期继续以培养学生养成良好的生活习惯，学习习惯和培养学生的学习兴趣为工作重心。
二、教学内容：
本册教材包括下面一些内容：认识平面图形，20以内的退位减法，100以内数的认识，100以内数的认识口算加、减法，100以内数的认识笔算加、减法，数量间的加减关系，复习与关联，综合与实践：欢乐购物街。
这册教材的重点教学内容是：100以内数的认识，20以内的退位减法和100以内的加减法。在学生掌握了20以内各数的基础上，这册教材把认数的范围扩大到100，使学生初步理解数位的概念，学会100以内数的读法和写法，弄清100以内数的组成和大小，会用这些数来表达和交流，形成初步的数感。100以内的加、减法，分为口算和笔算两部分。同样，除了认数和计算外，教材安排了常见平面几何图形的直观认识，在“欢乐购物街”活动中通过模拟真实购物场景。有了这些内容的学习，不仅使得学生的数学学习丰富多彩，形成了比较合理的数学知识结构，而且有利于学生了解数学的实际应用，培养学生学习数学的兴趣。
三、 教材分析：
人教版一年级下册数学是根据《数学课标（2022版）》新编的教材，涵盖数与代数、图形与几何、综合与实践三个领域。“数与代数”包括 20 以内的退位减法、100 以内数的认识、100以内的口算加减法、100 以内的笔算加减法、数量间的加减关系；“图形与几何”涉及认识平面图形；“综合与实践”则通过“欢乐购物街”活动认识人民币，让学生综合运用人民币的相关知识。
原来二年级上册的“100以内的笔算加减法”调整到了“100以内的口算加减法”后面，从而将“100以内数的认识”“100以内的口算、减法”“100以内的笔算加、减法”作为连续单元，体现了知识的连贯性。先学习“100以内数的认识”，让学生对100以内的数字有清晰的概念，包括数的组成、数位等。这是进行加减法运算的基础，只有认识了数，才能理解加减法的意义和操作。在认识数之后，紧接着安排“100以内的口算加、减法”，从简单的口算入手，培养学生的数感和计算能力。最后再学习“100以内的笔算加、减法”，将计算过程以书面形式呈现，规范计算步骤，使学生掌握更系统、更严谨的计算方法。这种安排符合从易到难、从直观到抽象的学习规律，有助于学生逐步深入地掌握100以内的加、减法。
在此之后增加了一个新的单元“数量间的加减关系”，体现以“数量关系”为核心的问题的一致性，是落实新课标“推理意识、模型意识、符号意识、应用意识”核心素养的重要内容。
“认识人民币”变成了综合与实践活动“欢乐购物街”，把枯燥的货币知识学习变得趣味化。通过模拟真实购物场景，让学生更直观地感受人民币的使用。这样的形式能增强学生的参与感与体验感，让他们在欢乐氛围中轻松掌握人民币的相关知识，远比单纯书本讲解效果要好，还能锻炼学生的沟通、计算以及解决实际问题的能力。
在“整理和复习”以及“复习与关联”部分，都是通过回顾单元或本期所学知识，再画知识图进行整理，还强调与之前所学知识的联系，更注重知识的整理和知识体系的建构。
四、本学期教学的主要目的要求：
1.能够直观辨认长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆等基本图形，感受图形之间的关系，形成初步的空间观念。
2.理解20以内退位减法的算理及加减法之间的关系，能熟练掌握计算方法，准确、快速地进行20以内加、减法的口算，每分钟至少完成8道题。
3.进一步体会计数单位“一”和“十”“百”进行结构化数数的便捷，理解数位的含义，能正确数、读、写100以内的数，掌握数的组成、顺序及大小比较方法；会用100 以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的估计和交流；进一步感受十进制和位值制，形成初步的数感和符号意识。
4.理解100以内加、减法口算和笔算的算理，体会数与运算的一致性，沟通口算和笔算的内在联系，能正确进行口算和笔算；会用100以内的加、减法解决一些简单的实际问题，培养初步的运算能力和推理意识。
5.经历解决问题的一般过程，学会用画图的方法分析数量间的加减关系，能运用加减法解决简单的实际问题，感悟加、减法之间的关系，形成初步的模型意识和应用意识。
6.在购物等实践活动中认识人民币，并能进行简单的换算，了解与货币有关的知识，感悟货币的意义，形成初步的金融素养。
7.能用“知识图”等方式表达对已学知识的理解，进一步沟通知识之间的联系；能主动的提出学习中的疑难问题，丰富知识整理的方法与策略，养成回顾与反思的学习习惯。
8.在综合实践活动中，体会数学与日常生活的密切联系，体会数学的应用价值，初步形成探索数学问题的兴趣，初步感受数学思维方法；在数学学习过程中，培养积极思考、自主探索、合作交流的习惯，体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
五、教学重难点：
(一)重点
数的认识:理解100以内数的意义、组成和数位概念。
加减法运算:熟练掌握20以内的退位减法和100以内的加减法口算、笔算方法。
解决问题:能运用所学知识解决简单的实际问题，理解数量间的加减关系。
(二)难点
数位概念的理解:区分不同数位的计数单位及表示的意义。
加减法的算理:100以内的进位加法和退位减法的算理理解与应用。
数学应用能力的培养:从实际问题中抽象出数学模型并解决问题。
六、本学期提高教学质量的具体措施
1. 根据儿童发展的生理和心理特征在教学中注重培养学生良好的学习习惯，选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，使学生能自主、认真地学习，多渠道地获取知识，促使学生形成适合自己的学习方法。
2.加强基础知识教学，联系实际，使学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系，学与用积极结合，使学生在用数学中提高各种能力，形成良好的数学素养。
3.初步建立学习互助小组，培养小组长，不断加强小组和共同体建设，优化小组结构，构建“手拉手、一帮一”帮扶模式，鼓励学生之间互相帮助，共同进步。
4.以学生的经验为基础，重视对知识的体验，关注个体差异，充分利用课余和课后延时服务时间积极进行因材施教，耐心辅导，促使其知识和技能的提高，使每一位学生都有较大程度的发展。
5.学与用积极结合，联系实际，使学生在用数学中提高各种能力，形成良好的数学素养。
6.创设有意义的数学活动，结合教材中的综合与实践内容，如“欢乐购物街”，组织学生开展实际的数学活动，让学生在实践中运用所学知识，提高解决实际问题的能力。尝试做好学科融合课程的探索与实践，突破层面浅显和学科简单叠加现象，使学生在活动中提高学习数学兴趣，增长知识。
7.把握教学要求，通过运用学生课堂发言的“奇思妙语录”“数学小能手评选”等，建立适合实际的评价学生的方法。
附：教学进度
周次起止日期单元课时授课内容 备注
12.17---2.21一2开学报到、寒假作业检查
一、认识平面图形（2）
22.24---2.28一4一、认识平面图形（2）
二、20以内的退位减法（2）
33.3---3.7二4二、20以内的退位减法（4）
43.10---3.14二4二、20以内的退位减法（2）
整理和复习（2）
53.17---3.21二4三、100以内数的认识（4）
63.24---3.28二4三、100以内数的认识（3）
月质量监测（1）
73.31---4.4三4月质量监测分析（1）
开斋节假（2）清明节假（1）
84.7---4.11四4三、100以内数的认识（2）
整理和复习（1）
实践活动：摆一摆，想一想（1）
94.14---4.18 四4四、100以内数的口算加、减法（4）
104.21---4.25五4四、100以内数的口算加、减法（3）
整理和复习（1）
114.28---5.2五4四、整理和复习（1）劳动节假（2）
期中教学质量监测（1）
125.5---5.9六4劳动节假（1）
五、100以内数的笔算加减法（3）
135.12---5.16六4五、100以内数的笔算加、减法（1）
整理和复习（2）
145.19---5.23六4六、数量间的加减关系（4）
155.26---5.30六4六、数量间的加减关系（1）
月质量监测分析（2）
166.2---6.6六4综合与实践：欢乐购物节（3）
端午节假（1）
176.9---6.13七4综合与实践：欢乐购物节（1）
七、复习与关联（3）
186.16---6.20七4七、复习与关联（3）
196.23---6.274总复习（5）
206.30---7.4期末教学质量检测
217.7---7.11教学总结工作
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